抓好第二課堂　提升農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力

徐　鋒　首　道　胡　英

摘要:大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的提高是高校的培養(yǎng)目標(biāo),也是時代對大學(xué)生的要求,為探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑,本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生為例,分析了目前農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,并從第二課堂入手,探討提升學(xué)生創(chuàng)新能力的制度和措施。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;第二課堂;農(nóng)業(yè)院校

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是高等教育的主要任務(wù)和目標(biāo),更是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所省屬農(nóng)業(yè)高等院校,一直關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),積極組織學(xué)生參加全國各類機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、求真杯科技創(chuàng)新活動、全國機器人競賽等活動,注重提高學(xué)校的整體教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。但由于學(xué)科制約以及學(xué)生自身素質(zhì)等綜合因素影響,仍然存在改進之處。本文根據(jù)我校實際情況,從第二課堂入手,對構(gòu)建工科學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系,提升工科學(xué)生創(chuàng)新能力模式進行探討。

一、當(dāng)前我校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管很多高校與時俱進,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但不同高校有自身特點,我校工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面:

1.工程學(xué)科發(fā)展起步較晚

作為農(nóng)業(yè)院校,我校工科發(fā)展溯源于1958年開設(shè)的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè),此后為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展,拓寬專業(yè)設(shè)置面,易名為農(nóng)業(yè)工程系。直到1994年更名為工程技術(shù)學(xué)院,經(jīng)過多年的發(fā)展慢慢形成了工程學(xué)科體系,工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是伴隨學(xué)科發(fā)展逐步開展的。在此歷史基礎(chǔ)上,我校的工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)明顯滯后。

2.缺乏整體培養(yǎng)規(guī)劃

工程學(xué)科起步較晚,相對其他傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè),我校在工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上認(rèn)識程度和重視程度不一致,暫時還停留在初始階段,依附其他課外活動開展,在培養(yǎng)規(guī)劃上缺乏整體性和系統(tǒng)性。

3.創(chuàng)新師資力量缺乏

1)師資力量本身相對薄弱。相對其他院校,由于學(xué)科發(fā)展等客觀原因,造成我校工科專業(yè)教師本身在師資和層次上存在明顯不足,缺乏高技術(shù)前沿人才。

2)教師的創(chuàng)新素質(zhì)有待提高。由于教學(xué)任務(wù)較重,大部分教師工作主要停留在完成課程教學(xué)任務(wù)上,對自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上缺乏積極性和主動性。

4.第二課堂在創(chuàng)新教育中的作用有待完善

1)第二課堂輻射范圍有限。高校第二課堂已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺,但更多停留在學(xué)生的文體活動開展上,與第一課堂聯(lián)系不緊密,而工科專業(yè)的創(chuàng)新必須建立在扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)上。第二課堂與第一課堂聯(lián)系程度影響第二課堂作用的輻射范圍,制約工科學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2)第二課堂創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)條件有限。工科學(xué)生的創(chuàng)新活動需要相應(yīng)的資金投入和固定場地,一般而言,學(xué)校對于創(chuàng)新活動投入相對有限,尤其是缺乏固定場地。我校大部分的教室、實驗室、實習(xí)基地都用于第一課堂教學(xué),目前用于工科創(chuàng)新活動場地僅限于個別實驗室,極大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3)第二課堂在科技創(chuàng)新上缺乏持續(xù)性的指導(dǎo)。第二課堂活動參與的主體是大一和大二的低年級學(xué)生。但工科創(chuàng)新要建立在專業(yè)扎實全面的基礎(chǔ)上,高年級學(xué)生是創(chuàng)新的主體。因此第二課堂在科技創(chuàng)新上要注重主體的選擇以及持續(xù)性培養(yǎng)。

二、我校工科學(xué)生的特點

工科的現(xiàn)實特點決定了學(xué)生在培養(yǎng)過程中,形成學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實,邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn),善于歸納總結(jié)等優(yōu)點,但也存在不足,主要體現(xiàn)在以下方面:

1.生源質(zhì)量對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的影響

對學(xué)校和專業(yè)認(rèn)識的局限性致使報考我校的生源存在明顯偏向性,基本上每年工科學(xué)生中農(nóng)村生源超過了50%。例如我校工學(xué)院2008級學(xué)生共290人,其中來自農(nóng)村的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的70%左右。由于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的教學(xué)條件和水平差異,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)影響較大,農(nóng)村生源學(xué)生在知識接觸面上相對較窄,尤其對于新技術(shù)和新工藝的了解相對要落后,直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

2.學(xué)生創(chuàng)新自信心不足

我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的直接后果是學(xué)生局限于課本,進入大學(xué)后,尤其是工科新生,大部分以前從未接觸創(chuàng)新活動,學(xué)生剛進校時對創(chuàng)新活動了解不多,即使進行相應(yīng)的引導(dǎo),也仍然認(rèn)為創(chuàng)新活動是一個全新、陌生的活動,難度較大,自我信心不足,導(dǎo)致起步艱難,難以堅持。

3.學(xué)生創(chuàng)新的積極主動性有待提高

大學(xué)的課余生活豐富多彩,可選擇性多,相對其他活動,工科創(chuàng)新活動目前形式單一,主要是圍繞探索學(xué)生的興趣愛好。同時,工科學(xué)生本身學(xué)業(yè)任務(wù)比較重,課程學(xué)習(xí)難度較大,不同的課程還有相對應(yīng)的課程作業(yè)。而創(chuàng)新活動本身要求學(xué)生投入較多的時間和精力,并且取得成果的難度較大,學(xué)業(yè)與創(chuàng)新二者之間的沖突,降低了學(xué)生創(chuàng)新的積極主動性。

4.學(xué)生動手能力有待加強

動手能力是工科學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)之一,在學(xué)校的課程教育中,工科學(xué)生動手能力的鍛煉主要是在生產(chǎn)實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生很少真正有獨立設(shè)計和制造的機會,難以達到社會對工科學(xué)生的要求。

三、農(nóng)科院校工科學(xué)生的現(xiàn)實要求

高校的擴展、畢業(yè)生的增加、就業(yè)壓力增大等眾多社會因素,導(dǎo)致社會對高校工科學(xué)生的現(xiàn)實要求越來越高,主要有:

1.掌握“?！鼻摇皬V”的學(xué)科知識

既能掌握牢固的專業(yè)知識,又具有較高的綜合協(xié)調(diào)能力、人際交往能力的高素質(zhì)大學(xué)生是社會需要的人才。工科學(xué)生不僅要掌握扎實的科學(xué)理論知識,形成知識體系,并且要掌握相應(yīng)學(xué)科知識,不斷擴大視野,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定知識基礎(chǔ)和文化底蘊。

2.具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的特征

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的重要組成部分。創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)新的前提和動力,只有在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下,才能有意識地開展創(chuàng)新活動。創(chuàng)新的品質(zhì)則包括善于發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑、堅韌的品質(zhì)、具有協(xié)作精神。善于發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑有利于學(xué)生認(rèn)識了解新事物,堅韌的特征有利于學(xué)生在經(jīng)歷困難和壓力時能夠不折不撓,協(xié)作的精神是創(chuàng)新活動開展必不可少的,尤其是工科創(chuàng)新活動通常不是一個人能順利進行的,協(xié)作精神有利于創(chuàng)新目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求

工科學(xué)生畢業(yè)后更多從事技術(shù)類工作,主要在生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)一線等科技含量高的崗位工作。我校工學(xué)院近三年以來,每年對10家用人單位進行畢業(yè)生情況反饋調(diào)查,從調(diào)查問卷結(jié)果看,對工科學(xué)生畢業(yè)后表現(xiàn)的創(chuàng)新能力和科創(chuàng)能力的評價每年為“好”的等級都低于40%。調(diào)查結(jié)果說明單位非常重視工科學(xué)生的創(chuàng)新能力,意味著學(xué)生畢業(yè)后要適應(yīng)社會發(fā)展,不僅基礎(chǔ)知識要扎實,而且還要善于靈活運用知識,不斷進行改良,才能成為高級技術(shù)人才,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、有效利用第二課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力

社會對工科學(xué)生提出越來越高的現(xiàn)實要求,作為農(nóng)科院校,更應(yīng)抓住機遇,結(jié)合實際,采取有力措施,積極培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑——第二課堂也越來越被高校教育管理者所關(guān)注,第二課堂也被認(rèn)為是“豐富學(xué)生課余生活,拓展學(xué)生的活動能力與第一課堂相互補充,相互促進”。

1.采取有效措施調(diào)動學(xué)生參加第二課堂的積極性

1)導(dǎo)師帶、幫、教。從新生入校開始,配備具有副高職稱或博士研究生及以上的教師作為導(dǎo)師,對學(xué)生的創(chuàng)新活動進行直接指導(dǎo),并在指導(dǎo)過程中不斷挖掘具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生作為重點培養(yǎng)對象,直接參與導(dǎo)師的科研或課題,真正做到因材施教。

2)鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新活動。其具體措施包括以下兩個方面:①為學(xué)生提供更多平臺。目前我?？萍紕?chuàng)新的第二課堂平臺較多,例如有全國機器人競賽小組、科技創(chuàng)新基金、求真杯科技活動、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等,這些都為培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有效途徑,應(yīng)進一步擴大這些創(chuàng)新活動的影響力,更廣泛地吸收更多的學(xué)生參與第二課堂。②實行成效獎勵。對于積極參加科技創(chuàng)新活動,并能夠取得一定成效的學(xué)生實行相應(yīng)的獎勵政策,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如設(shè)置或劃撥創(chuàng)新基金;向科研人員推薦,參加相應(yīng)的課題和項目;取得較好成績者,作為優(yōu)先推薦、保送研究生和工作的條件之一。

3)定期開展學(xué)術(shù)講座。學(xué)術(shù)講座是直接介紹學(xué)科前沿知識的有效途徑,定期開展學(xué)術(shù)講座有利于擴充學(xué)生知識的寬度和深度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,形成良好的創(chuàng)新氛圍。

4)加強對外交流。創(chuàng)新活動只停留在學(xué)校,是不可能真正培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才的,因此,我們要加強對外交流。①鼓勵學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí),主要是到同類工科院校學(xué)習(xí)創(chuàng)新經(jīng)驗;②加強校企合作,建設(shè)實習(xí)、實踐基地,提前讓學(xué)生接觸到技術(shù)運用,是培養(yǎng)學(xué)生科技實踐能力的重要途徑;③鼓勵學(xué)生積極參加校級以上各種學(xué)科競賽。

2.搭建規(guī)范第二課堂的制度平臺

1)實行真正意義上的學(xué)分制。高等教育的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱制定本身存在不足,造成理論相對脫離實踐,影響學(xué)分制的真正實施。因此學(xué)校首先應(yīng)進行相應(yīng)的學(xué)科課程優(yōu)化改革,設(shè)置合理的課程,優(yōu)化必修課、限選課、任選課、生產(chǎn)實習(xí)課以及課程設(shè)計之間的關(guān)系,使學(xué)生能夠合理選取不同的課程,達到提高綜合素質(zhì)和獲取復(fù)合型專業(yè)知識的目的。同時在學(xué)分獲取上,采取靈活的措施,對于表現(xiàn)突出的學(xué)生,如在學(xué)術(shù)論文、學(xué)科競賽、發(fā)明創(chuàng)造等方面取得好成績的同學(xué),給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵,既發(fā)揮了學(xué)生的特長,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新主觀能動性。

2)采用靈活的考核制。傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是使用統(tǒng)一的試卷,采用統(tǒng)一的答案,是應(yīng)試考核,嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實行靈活的考核制度有利于發(fā)揮學(xué)生的特長。①考試形式多樣化。適當(dāng)增加開卷考試,鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識,盡最大努力把試卷答好、答完整,也可采取撰寫論文等形式;②試卷內(nèi)容設(shè)置優(yōu)化。可以偏重綜合性大題、與課程密切的相關(guān)知識點或當(dāng)前學(xué)科熱門知識等,注重考核學(xué)生的綜合分析能力以及測試學(xué)生知識面;③答案標(biāo)準(zhǔn)靈活處理。對于能夠靈活運用所學(xué)知識或課外知識,能夠表述合理而且觀點獨特的學(xué)生,應(yīng)給予肯定。

3.提供有利于第二課堂開展的硬件和軟件條件

1)利用好實驗室和實習(xí)基地。不斷完善與改進實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)與管理,定期對學(xué)生開放,用于學(xué)生從事創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐動手能力,為第二課堂開展創(chuàng)造條件。

2)培養(yǎng)雄厚的創(chuàng)新師資力量。教師是學(xué)生的引路人,直接影響學(xué)生的培養(yǎng)情況。培養(yǎng)創(chuàng)新師資力量要做到:①鼓勵老師提高自身綜合素質(zhì),為教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和進修機會;②改善教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識;③樹立正確的教育理念,主要因人而異,注重學(xué)生的個性發(fā)展;④努力提高科研水平,帶動學(xué)生進行科研創(chuàng)造。只有這樣才能有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育改革的核心,是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的要求。農(nóng)業(yè)院校的工科學(xué)院在競爭激烈的新時期大環(huán)境下,要進一步發(fā)展加強學(xué)生的創(chuàng)新能力,這就要求對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有個全面的認(rèn)識。

從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生情況來看,從第二課堂的措施、制度規(guī)范和基礎(chǔ)條件等方面入手,可促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,如近年來學(xué)生參與各類競賽的人數(shù)連年增加,先后有不少學(xué)生獲得各類競賽獎勵。

總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是農(nóng)業(yè)院校工科發(fā)展和改革的重要目標(biāo),具有長期性和艱巨性,第二課堂是一個重要的途徑,但與此同時應(yīng)該結(jié)合多方面,采取多種途徑才能真正培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的工科學(xué)生。

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