與時俱進，實現(xiàn)英語教師的可持續(xù)發(fā)展

唐山玉

面對21世紀的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育思想和觀念已逐漸不能適應社會的需求。教師必須要不斷地學習和提高,才能跟得上時代前進的步伐。

新的形勢要求英語教師要有更高的英語教學業(yè)務素質(zhì):不但要有較好的思想品德,熱愛英語教育事業(yè),懂得外語教學理論,掌握外語教學方法,而且還要有精深的英語知識和各方面的英語技能。然而,英語教師的現(xiàn)狀是不能令人滿意的,是不能夠完全適應英語教學改革和發(fā)展的需要。他們的業(yè)務素質(zhì)仍有很大的提升空間,應該通過各種形式的繼續(xù)教育,對存在的問題進行改進。

一、英語教師的英語語言知識水平有待提高

首先,教師要對英語語言知識教學在全部英語教學中的地位和作用有一個清醒的認識:它是全部英語教學的基礎(chǔ),是綜合英語運用能力的有機組成部分。在教學過程中,讓學生學習和掌握語音規(guī)則、拼寫規(guī)則、語法規(guī)則、語義規(guī)則、語用規(guī)則等基礎(chǔ)語言知識,有利于提高英語學習的效率,促進他們英語實際運用能力的培養(yǎng)。

我們不應該只滿足于教材范圍內(nèi)的英語語言知識。掌握扎實、精深和豐富的英語語言知識是一個合格的英語教師的前提條件之一。我們應該進一步學習和掌握基礎(chǔ)英語語言知識,還要掌握精深廣博的英語語言國家文化背景知識,自覺加強中外文化修養(yǎng),拓寬知識面,努力使學生了解英語國家文化,不斷拓寬他們的文化視野,同時加深對本民族文化的理解,進而發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

二、進一步提高英語教師的聽、說、讀、寫等能力

為什么一些英語教師連很簡單、常用的英語口語都說得不夠得體?為什么一些英語教師不能用英語來組織課堂教學?為什么一些英語教師聽不懂原版的語言材料……

要解決以上的問題,英語教師就要多聽一些真實的、不同風格的和不同形式的英語聽力材料,要注重“輸入”的真實性、多樣性和經(jīng)常性。在組織教學和授課時要盡量堅持使用英語,在實際生活和工作中抓住一切機會講英語,另外還應力求把口語的流利性、準確性和得體性結(jié)合起來。同時要堅持多看英語書籍,多讀英語報,多讀一些各種題材的英語文章,并堅持英語寫作和翻譯練習。只有這樣做才能夠全方位地提高自身運用英語的能力。

三、缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運用

盡管我們正在實施新的《英語課程標準》,并采用了新教材,但一些教師由于缺乏現(xiàn)代教學的意識和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,在教學實際中仍然固守著陳舊的教學觀念,采取單一的教學方法,仍然是“穿新鞋、走老路”。

英語教師要把先進的教學理念融入教學實踐中,應該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學生學習和運用英語的渠道。在條件允許的情況下,英語教師應做到:①利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等,豐富教學內(nèi)容和形式,提高課堂教學效果;②利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,促進個性化學習;③合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源,為學生創(chuàng)造自主學習的條件。

四、英語教師的科研創(chuàng)新能力亟待加強

科研創(chuàng)新能力,包括具備扎實的外語教學理論知識,掌握現(xiàn)代外語教學的新方法,有較強的鉆研能力和創(chuàng)新能力,要求教師從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

其實,教師的日常教學活動是豐富多彩、絢麗多姿的,教師在教學中展現(xiàn)自己,在活動中塑造自己,在行為中成就自己,而這點點滴滴的細節(jié)和事件能構(gòu)成和筑起教師充實的職業(yè)生涯和美妙的事業(yè)人生。

我們提倡教師進行敘事研究。因為敘事研究是一項立足于教師自身的教育活動的研究。教師的敘事研究所敘述之事就是教師在日常生活、課堂教學、研究實踐等活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。它是真實的、情境性的,具有非常強大的感染力,對教學有著更實際的指導意義。敘事研究有助于教師更深刻地認識自己、反思自己和提升自己,使自己逐漸成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

教師只要能夠與時俱進,通過繼續(xù)教育提高自身的專業(yè)素養(yǎng),全身心投入于教學與學習之中,努力摸索出適合自己的教學與學習方法,不斷地實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,其結(jié)果無疑會對英語教學產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻:

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