請創(chuàng)造出學生愛你的機會吧

張元進

老師愛學生,師生關系才會融洽,老師為學生創(chuàng)造出他們愛你的機會,適當地接受孩子們的“幫助”,師生的關系才會更加的融洽。

記得有一次,我抱著一大摞作業(yè)本在走廊上走著,有些本子好像要掉了似的。班上的調皮鬼小松看見了,連忙跑過來說:“老師,我?guī)湍靡稽c吧?！蔽乙娝谧呃壬嫌问?上課鐘早已響了,還沒有進教室,氣不打一處來,生氣地說:“你還不進教室作好上課前的準備,這些本子老師又不是拿不動,怎么要你幫忙?”聽了我的訓斥,他失望地跑向教室。后來,有幾次,有些學生要幫助我把教具、書本、茶杯等送到辦公室,我怕家長或其他老師會說自己讓學生做分外的事,都被我婉言拒絕了。久而久之,我發(fā)現孩子們跟我疏遠了許多,課間不再圍著我轉了,就連課堂上的發(fā)言也不是那么積極了。路上碰面時,有的學生還故意躲著我。一段時間下來,我總感覺師生之間的關系好像缺少點什么,但一直找不出原因。

一次偶然的機會,我翻開女兒讀小學時寫的日記,覺得太有趣了,也給了我很大的啟示:

1.今天,放學的路上,突然下起雨來,我看見語文老師在搶收曬在門前空坪上的東西,我連忙跑去幫助搶收。雖然我們的衣服都被雨淋濕了,但我心里特別高興,因為老師夸我是個懂事的孩子。

2.今天,數學老師叫我?guī)椭阎v臺上的圓規(guī)、三角板拿到辦公室,其他同學也搶著要拿。我們只好3個人抬一塊三角板或一把圓規(guī)到辦公室,老師還表揚我們是個好學生呢!我好高興呀!

3.我們班的老師總愛在課間時間叫我們幫助他干些事,我們也總喜歡幫助老師干些事。因為老師愛我們,我們也要愛老師。老師信任我們,才會叫我們幫助拿東西。我們班的搗蛋鬼——臭蟲(外號),老師經常叫他幫助拿東西,現在,他和老師的關系越來越好了,上課也不再搗蛋了。

…………

看著女兒的日記,我不禁笑了?；叵肫鹱约寒攲W生時,偶而老師叫自己幫助做些事,都會激動幾天。靜下心來一想,自己和學生的關系疏遠了,原因可能是拒絕了學生對自己的“幫助”。之后,我改變了策略,下課時,我總找些理由來讓學生幫助自己把書本、教案、教具等送到辦公室。孩子們總是興高采烈地完成任務。后來,我又改變了策略,總是把這些事情交給上課時最不專心、經常出差錯、違反紀律的學生去做。那些對我敬而遠之的學生,課間的時候,逐漸地開始圍在我身邊轉了,師生關系變得越來越融洽了。課堂上,孩子們也敢于大膽地發(fā)表自己的見解了,心里有什么疙瘩也會向我傾訴了。課余時間,孩子們見到我,總是面帶微笑,敬而“圍”之。

也許,老師們生怕自己叫學生做事會碰到什么“高壓線”,而給自己帶來不必要的麻煩。我想,如果我們讓學生做些力所能及的“事”,創(chuàng)造出讓孩子們表現自己的機會,適當地接受孩子們的“幫助”,幫助孩子們實現他們對老師的那份愛,孩子們就會感到快樂,才會認為老師心中有自己。特別是那些某方面比較落后的學生,更會認為老師沒有放棄自己,老師是愛自己的。老師叫孩子們幫助自己做“事”,或接受孩子們對自己的幫助,這是在傳遞一種相互平等的關愛信息。只有建立以相互關愛為基礎的平等合作的伙伴關系,師生情感才能得以充分的交流,學生才能在愉快的環(huán)境中積極主動地學習。

老師對學生的愛是無私的,適當的時機,向孩子們“索取”,滿足一下孩子們對老師的感恩心愿,也許,這對于學生來說,有時會比老師對他們的表揚或鼓勵會更有效果。老師們,大家不妨也試一試吧。