學(xué)力——影響體育課教學(xué)的重要指標(biāo)

陳 軍

摘 要:“學(xué)力”是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的綜合指標(biāo),從體育課的特征著手來(lái)研究體育課中的學(xué)生學(xué)力的特征,不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)力”是影響體育課教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo),在體育課中運(yùn)用有效手段和巧妙方法提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)力就顯得尤為必要了。

關(guān)鍵詞:體育課 學(xué)生 學(xué)力

“學(xué)力”,學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的綜合指標(biāo),是指一個(gè)人的知識(shí)水平,以及接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的綜合能力。學(xué)力一詞早見(jiàn)于唐代范成大的詩(shī)中,詩(shī)云:“學(xué)力根深方蒂固”,當(dāng)時(shí)學(xué)力有學(xué)術(shù)造詣之意。學(xué)力是學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn),更是人的持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)力內(nèi)涵主要是指學(xué)生借助一定的教育環(huán)境和能力、積極的教育實(shí)踐活動(dòng)所形成的自我獲取、自我構(gòu)建、自我發(fā)展、自我超越的態(tài)度、知識(shí)和能力的總和,核心是學(xué)生積極、自主、創(chuàng)造性的思維。

一、體育課中學(xué)生的學(xué)力特征

學(xué)校體育的基本任務(wù)是使學(xué)生獲得必備的體育、健康的基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握必要的從事體育鍛煉、娛樂(lè)、衛(wèi)生保健的技術(shù)、技能和方法,培養(yǎng)體育的興趣、愛(ài)好,形成良好的健康和體育鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)并提高學(xué)生的體育、健康的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身體育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),而體育課也是教師借助一定的場(chǎng)地、器材,運(yùn)用科學(xué)合理的方法和手段,讓學(xué)生進(jìn)行身體實(shí)踐、鍛煉,從而為終身體育打下基礎(chǔ)。所以在這里體育教學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)人終身體育的原動(dòng)力。

體育課中提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)力,首先要得從掌控體育課的特點(diǎn)入手,體育課具有如下特點(diǎn):

1.體育課既要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健方面的基本知識(shí)、技術(shù)和技能,又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,是一種教、學(xué)、練合一的課。我國(guó)人民教育家陶行知早就指出“游泳是在水里做的事,必須在水里學(xué)在水里教。”所以體育課是一種以練為中心的教學(xué)綜合的課。

2.由于體育課是與學(xué)生的身心發(fā)展的基礎(chǔ)和水平直接聯(lián)系的,而學(xué)生又存在著明顯的個(gè)別差異,所以在體育課中,要采取不同的形式和方法區(qū)別對(duì)待,因人而異,因材施教,以適應(yīng)和滿足學(xué)生的需要。

3.由于體育課需要從事各種身體練習(xí)和活動(dòng),學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)既需要教師的指導(dǎo)、幫助,又需要學(xué)生之間的相互合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià),客觀上要求進(jìn)行各方面的交往,是一種交往多樣性的課。

4.體育課的一項(xiàng)特殊的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的機(jī)體活動(dòng),增進(jìn)健康,提高身體活動(dòng)能力,這就需要學(xué)生承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,促進(jìn)機(jī)體代謝加強(qiáng),所以體育課中學(xué)生要承受適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,是一種需要消耗相當(dāng)體力的課。通過(guò)體育教學(xué)的任務(wù)和特點(diǎn),我們不難發(fā)現(xiàn)體育課的學(xué)力特征,主要有以下幾點(diǎn)。第一,通過(guò)身體練習(xí)形成自我獲取,自我建構(gòu)體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能。第二,通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生學(xué)力,使其知識(shí)、技術(shù)、技能得到發(fā)展,并能靈活地運(yùn)用到平時(shí)的生活實(shí)踐中,使學(xué)生學(xué)有所用。第三,在體育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中,不斷創(chuàng)新,不斷超越,從而養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

二、體育課中發(fā)展學(xué)生學(xué)力的必要性

1.體育教材獨(dú)特性的需要

居里夫人曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”,因此學(xué)生全面良好的素質(zhì)和學(xué)力的形成,就需要身心俱進(jìn),要有充沛的體力,飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒,以保證發(fā)展積極的思維、良好的記憶、豐富的想象和集中的注意力。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)?，F(xiàn)代科技越來(lái)越滲透到社會(huì)生活、工作各個(gè)方面,學(xué)習(xí)成為了人類生存發(fā)展的第一需要和終身需要。學(xué)力也越來(lái)越成為每一個(gè)人最基本的生存和發(fā)展的條件,具有一定學(xué)力的人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展最需要的。

3.終身體育發(fā)展的需要

終身體育思想來(lái)源于終身教育觀念和注重個(gè)體的文化觀念,它的形成、發(fā)展是人類物質(zhì)文明與精神文明的高度發(fā)展的產(chǎn)物,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的體育教學(xué)雖然有一定的連續(xù)性,但按照終身體育的要求始終存在著一定差距,學(xué)生將來(lái)不能總是機(jī)械地再現(xiàn)教師所教的動(dòng)作,也不可能按照教師所傳授的有限的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)去解決將來(lái)可能遇到的各種運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后,不能適應(yīng)變化了的環(huán)境和條件,而參加新內(nèi)容的體育活動(dòng)。而終身體育的思想,要求一個(gè)人始終應(yīng)把體育作為生活中不可缺少的重要內(nèi)容。可事實(shí)上,畢業(yè)生并不都具備這種要求,如何使體育運(yùn)動(dòng)貫穿終身,這就要求學(xué)校體育教學(xué)階段,要把學(xué)生培養(yǎng)成能在不同環(huán)境下具有一定學(xué)力,并能解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的一代新人。

三、體育課中提高學(xué)生的學(xué)力的方法和手段【以水平四,障礙跑(活動(dòng)障礙物)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例】

1.準(zhǔn)確定位,為學(xué)生學(xué)力的建構(gòu)確立思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)障礙跑的各種技術(shù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于克服心理障礙的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識(shí)。確?！瓣?yáng)光體育”思想落到實(shí)處,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.正確引導(dǎo),為學(xué)生學(xué)力的增強(qiáng)搭建平臺(tái)

1)使學(xué)生了解越過(guò)活動(dòng)障礙物的技術(shù)動(dòng)作及與越過(guò)固定障礙物的區(qū)別。

2)使學(xué)生能在快速跑動(dòng)中,運(yùn)用合理的技術(shù)動(dòng)作越過(guò)活動(dòng)障礙物。

3)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的基本過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)技術(shù)技能的知識(shí)體系,充分發(fā)揮學(xué)生積極、自主的創(chuàng)造性思維。

4)提高學(xué)生自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

3.辨析教材,為學(xué)生學(xué)力的作用找準(zhǔn)目標(biāo)

障礙跑是在跑的過(guò)程中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,指跑過(guò)、跳過(guò)、跨過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能,增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。學(xué)習(xí)障礙跑能在跑的過(guò)程中對(duì)各種障礙物有準(zhǔn)確的判斷,運(yùn)用合理的方法越過(guò)障礙,既要控制跑的節(jié)奏,又要有征服障礙物的勇氣,廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該深有體會(huì)。然而學(xué)生在障礙跑學(xué)習(xí)中對(duì)障礙物的心理恐懼影響著學(xué)生掌握障礙跑的各個(gè)技能,那該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性,消除對(duì)障礙物的恐懼是每一位體育教師的心愿。因而本人把障礙跑教材的教學(xué)中,設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的障礙物,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)障礙跑的各項(xiàng)技術(shù),從而使學(xué)生在練習(xí)中排除心理障礙,感受到障礙跑的樂(lè)趣,從而學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能為終身體育打下基礎(chǔ)。

4.因材施教,為學(xué)生學(xué)力的提高增加信心

由于學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,加之學(xué)校怕體育課上出現(xiàn)傷害事故,一些相對(duì)較危險(xiǎn)的項(xiàng)目(如單、雙杠,跳箱,鉛球等)都被隔置在一邊,體育老師上課也是只求一個(gè)平安,這些直接導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的嚴(yán)重下滑,從而學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、應(yīng)變能力也比較差。特別是目前初三學(xué)生,由于面臨中考,心理上承受的壓力更大,常常表現(xiàn)出煩躁,遇事缺乏耐心和信心,他們迫切的需要調(diào)節(jié)情緒,給自己樹立一個(gè)戰(zhàn)勝挫折的信心。通過(guò)障礙跑的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度的過(guò)程中來(lái)提高自己的自信心,從而以從容的心態(tài)和良好的素質(zhì)走向中考。

5.科學(xué)手段,為學(xué)生學(xué)力的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

練習(xí)方法主要采用設(shè)置各種活動(dòng)的障礙物,首先穿過(guò)擺動(dòng)的長(zhǎng)繩,擺動(dòng)速度由慢到快,接著繞過(guò)左右擺動(dòng)的秋千,擺幅由小到大,然后越過(guò)前后擺動(dòng)的秋千,最后跳起,擊到懸掛的球,讓每一名學(xué)生根據(jù)自身的能力,嘗試實(shí)踐,從而找到最適合自己穿越障礙的方法,同時(shí)針對(duì)學(xué)生理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生充分挖掘潛能,在最短的時(shí)間內(nèi)完成障礙,促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

6.合理評(píng)價(jià),為學(xué)生學(xué)力的可持續(xù)發(fā)展提供空間

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),莫過(guò)于對(duì)于學(xué)科本身的興趣和由于發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)生的興奮感和自信心。在教學(xué)過(guò)程中,我更加重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)老師的教,而一個(gè)具有創(chuàng)造性的教對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)催化劑,能起到事半功倍的效果。按常規(guī)教學(xué),障礙跑教學(xué)一般采用固定的障礙跑,而本課通過(guò)移動(dòng)的障礙跑,大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,并有躍躍欲試的沖動(dòng)。教師首先指導(dǎo)學(xué)生掌握越過(guò)不同的移動(dòng)障礙跑的技術(shù)動(dòng)作,幫助學(xué)生建立知識(shí)體系框架,然后稍加提示,使各小組學(xué)生自主而深入的研究各個(gè)不同障礙跑之間的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,來(lái)組合這些障礙物,使自己能在快速跑動(dòng)中,合理地越過(guò)各個(gè)障礙,并在比賽過(guò)程中,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而把運(yùn)動(dòng)中克服障礙的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到平常的生活中,這是本節(jié)課的價(jià)值所在。

四、通過(guò)以上課例說(shuō)明,體育課中提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)力得從課的指導(dǎo)思想、目標(biāo)制訂、教材分析、科學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面考慮,同時(shí)還要注重發(fā)揮教師的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

總之,體育教學(xué)要按照時(shí)代的要求和人的發(fā)展規(guī)律,研究和把握好不同年齡和不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生不同的學(xué)力程度、要求;并且要充分考慮到前后階段學(xué)力發(fā)展的聯(lián)系性和滲透性,前階段為后階段發(fā)展打好基礎(chǔ),留有余地,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想和規(guī)律;還要按照一定的學(xué)力程度系列,努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這樣才能使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展,使學(xué)生的各種能力得以全面提高。

參考文獻(xiàn):

1.張念宏.《教育學(xué)詞典》.北京出版社,1987

2.李庾南.《數(shù)學(xué)自學(xué)-議論-引導(dǎo)教學(xué)法》.人民教育出版社,2004

作者單位:江蘇省南通市啟秀中學(xué)