數(shù)學(xué)課堂也美麗

胡小松

教學(xué)格言:努力以自己的教學(xué)美,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)與思

愛因斯坦認(rèn)為,“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識(shí),能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)嘗試采用快樂(lè)教學(xué)法。

一、教學(xué)資源要有趣味化

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),就要求教師要認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系,充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性,通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng),這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。

例如在教學(xué)《第幾》一課時(shí),我采用了講故事的方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林,然后依次貼上了各種小動(dòng)物。邊貼邊講故事:美麗的森林里新來(lái)了一群可愛的小動(dòng)物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問(wèn)題情境,通過(guò)更巧妙新穎的形式,引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,課本數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西,要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣,如能把這些靜止的資源活動(dòng)化,進(jìn)一步增加它的趣味性,那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。

如在教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我把0~9這十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù)字小朋友”,讓這十個(gè)“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長(zhǎng)上了手腳,成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈,學(xué)生的熱情異常高漲。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1.讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。

我在讓學(xué)生練習(xí)時(shí),喜歡讓學(xué)生把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己。因?yàn)檫@樣一來(lái)學(xué)生會(huì)覺得好像這道題目更貼近自己,感覺更親切。

2.給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。

如在教學(xué)《連加連減》一課時(shí),我事先制作了一些天鵝頭飾,并且請(qǐng)班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來(lái)飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動(dòng)的“例題”,立刻被深深地吸引了,積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師很輕松地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

3.利用學(xué)生好動(dòng)及好勝的心理特點(diǎn),組織一些數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因,可以刺激學(xué)生自我提高的需要,從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于中等的學(xué)生影響最大,因此大部分孩子會(huì)在競(jìng)賽中通過(guò)努力不斷進(jìn)步。若采用競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn),后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。

例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時(shí),我采用了小組競(jìng)賽的方式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽分為三部分:口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與,并從各組選出不同人次進(jìn)行評(píng)判記入該組成績(jī)。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng),以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,課堂安排層次性強(qiáng),同學(xué)自己出題考自己進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力,語(yǔ)言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

三、激勵(lì)措施要量適當(dāng),并且多樣化

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常表?yè)P(yáng)。

不論誰(shuí)在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn),哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn),我都不吝嗇表?yè)P(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的字進(jìn)步了,口算速度快了,多舉手了,或解題的方法新穎,我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2.口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚幼,往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。我就常常畫一些小圖片,制作些頭飾、胸飾,以表示對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。

3.把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。

每個(gè)小組都有一架模擬的“梯子”,“梯子”的頂端是一面小紅旗,哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步,他們小組的梯子上就會(huì)多一個(gè)腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施,誰(shuí)都想讓自己的小組快快爬到最高處,摘得小紅旗。

“快樂(lè)教學(xué)”是當(dāng)代教育界正在深入探討的課題。隨著我國(guó)教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天,“快樂(lè)教學(xué)”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、呆板的教學(xué)模式,苦學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

作者單位:江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣北丁集中心小學(xué)