幼兒園音像資源的數(shù)字化探索與實踐

馬靜嫻

摘 要:多媒體及信息技術(shù)的發(fā)展和普及為教育技術(shù)的變革提供了強勁動力,近三年中,蘇州大學(xué)幼兒園在音像資料數(shù)字化方面做了不少工作,給幼兒園的教學(xué)帶來了極大的便利,也為幼兒園的信息化發(fā)展打下了良好基礎(chǔ),同時也摸索出了一套方法,積累了一些經(jīng)驗。本文將就幼兒園音像資源的數(shù)字化探索與實踐做一些介紹和研究。

關(guān)鍵詞:音像資源 數(shù)字化 多媒體 信息化

一、音像資源數(shù)字化是幼兒園實現(xiàn)多媒體教學(xué)的必要條件

多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言吸引著幼兒,激發(fā)其興趣,激活其思維,能把抽象的知識化難為易,化靜為動,創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景,全方位吸引幼兒的感官,讓他們集中精力,積極思維,激發(fā)好奇心,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進而產(chǎn)生強烈的求知欲望,使幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識。多媒體教學(xué)離不開音像資源,而錄音帶、錄像帶、CD等以傳統(tǒng)媒介為載體保存的音像資源,已經(jīng)不能滿足多媒體教學(xué)的要求。音像資源的數(shù)字化成為幼兒園教學(xué)廣泛使用多媒體技術(shù)的必然。

二、數(shù)字化音像資源的優(yōu)勢

數(shù)字化就是將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù),再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型,把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M制代碼,引入計算機內(nèi)部,進行統(tǒng)一處理,這就是數(shù)字化的基本過程。數(shù)字化是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ):數(shù)字、文字、圖像、語音,包括虛擬現(xiàn)實,及可視世界的各種信息等。

數(shù)字化音像資源具有很多方面的優(yōu)勢:

1.便于保存,傳統(tǒng)的磁帶需要保存在干燥、陰涼、潔凈的環(huán)境中,需要專門的柜子來分類存放,保存不好很容易霉變和損壞。而音頻數(shù)字文件可以保存在硬盤、光盤和移動存儲設(shè)備中,這些介質(zhì)對保存環(huán)境的要求大大降低,而且具有高容量的特點。一張700M的光盤至少可以保存12張CD的音樂,一個500G的硬盤至少可以保存8571張CD的音樂,幾乎不再需要保存空間,而一個500G的硬盤甚至不到一個柜子的價格。

數(shù)字化文件還有容易編輯的特點。用音頻編輯軟件打開一個音頻文件,音頻波形圖就會顯示在窗口中,你可以像玩橡皮泥一樣隨心所欲地切割、粘連、混合和縮放。當(dāng)?shù)谝淮瓮瓿梢皇赘枨谱鞯臅r候,你一定會感到興奮,甚至?xí)@嘆音頻編輯技術(shù)的神奇。對于視頻文件,同樣可以用專用軟件來編輯。

很多人可能做過這樣一件事情,要復(fù)制一首歌曲,用雙卡錄音機從一盤磁帶拷貝到另一盤磁帶,你至少得用歌曲長度相同的時間。如果要把兩段音樂進行連接時,常常會產(chǎn)生不連續(xù)或“咔咔”的噪音,而且復(fù)制出來的質(zhì)量不容易保證。而當(dāng)你的歌曲是一個MP3文件的時候,你要做的只是拷貝一個文件。所以音像資源數(shù)字化以后,復(fù)制或拷貝等工作幾乎不再需要花費精力和時間。

2.音像資源數(shù)字化給使用和管理也帶來了革命。以前,老師在上課前需要借用音像資料,用后歸還。而現(xiàn)在你只需要在電腦上打開保存在本地音像資源或從網(wǎng)絡(luò)訪問這些資源,直接用電腦來播放。這就相當(dāng)于把幼兒園的音像資源放到了每個老師的口袋里,隨時使用。保存在服務(wù)器上的資源也可以設(shè)置不同的權(quán)限,來限制訪問者的權(quán)限。

三、數(shù)字化資源的制作、管理和使用

數(shù)字化資源的來源通常有幾個方面:

1.直接購買和收集數(shù)字化資源。比如購買VCD、DVD,下載網(wǎng)絡(luò)上的MP3歌曲。DVD格式的視頻文件很大,我們也可以轉(zhuǎn)換成另外的格式來保存和使用。目前市場上幼兒園需要的數(shù)字化資源不多,通過網(wǎng)絡(luò)下載質(zhì)量得不到保證,而且存在版權(quán)問題。

2.將音像資料轉(zhuǎn)換成數(shù)字文件。每個幼兒園積累了不少錄音帶、CD、錄像帶等音像資源,目前購買的也可能就是這樣的音像資源。我們可以將磁帶、CD通過數(shù)字化轉(zhuǎn)換成MP3、WMA等音頻文件格式。

數(shù)字資源具有便于管理的特點。(1)采用數(shù)據(jù)庫管理,把資源及資源的相關(guān)信息以記錄的形式錄入數(shù)據(jù)庫,用數(shù)據(jù)庫強大的管理功能實現(xiàn)對資源的管理。用數(shù)據(jù)庫管理,訪問靈活,易于檢索,特別是可以給資源添加相關(guān)信息,是最理想的管理方法。但是對幼兒園老師來說有一定的技術(shù)難度,除非聘請專業(yè)技術(shù)人員的協(xié)助。(2)采用目錄管理形式,根據(jù)資源的類型或用途建立相應(yīng)的子目錄,分類保存。我園目前采用的就是第二類管理形式,特別是現(xiàn)階段數(shù)字化資源的數(shù)量不很巨大的情況下,具有操作簡單有效的特點。

數(shù)字資源庫建立以后,給使用帶來了極大的方便,使用者可以通過U盤拷貝,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問。網(wǎng)絡(luò)訪問具有更大的優(yōu)越性?？梢酝ㄟ^WWW服務(wù)或?qū)Ｓ玫狞c播系統(tǒng)發(fā)布資源,可以用FTP實現(xiàn)對資源的添加和更新。其實,大多數(shù)幼兒園規(guī)模不是很大,計算機被連接在一個局域網(wǎng)中,可以采用文件共享的形式來管理和共享資源,既簡單又方便?？梢栽诜?wù)器上為每個老師建立賬戶,將資源庫所在的文件夾設(shè)成共享,并授權(quán)各個教師讀取的權(quán)限,允許采用映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器的方法讀取相應(yīng)資源庫中的視音頻文件。對資源制作者,允許更新和添加資源。這種形式在我們幼兒園運行近三年來,被證明是一種行之有效的做法。

音像資源通過網(wǎng)絡(luò)讀取時,特別是多人同時讀取時會給服務(wù)器的硬盤產(chǎn)生一定的壓力,因此建議服務(wù)器要采用高性能的SCSI接口硬盤。教師在教室訪問資源時,雖然映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器后可以直接使用,但還是建議拷貝到本地硬盤后再使用,這樣既可靠,又可以減少網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的負擔(dān),拷貝下來的資源還可以在本地建立子資源庫。

教室除配備計算機外,必須配備有源音響,有條件的還可以配備投影機或大屏幕平板電視。計算機上安裝影音播放軟件,這樣的軟件非常多,但功能大同小異,使用起來也簡單易學(xué)。不過最好統(tǒng)一選用一到二種播放軟件,便于進行使用培訓(xùn)和老師間的交流學(xué)習(xí)。

四、數(shù)字化資源制作工具介紹

數(shù)字化資源的制作有很多工具,對幼兒園老師來說,也存在一定的技術(shù)難度,這里只介紹兩個相對簡單易學(xué),而且功能強大的制作和編輯工具。

Windows Movie Maker,是XP等系統(tǒng)自帶的視頻編輯程序。在安裝有視頻捕捉卡的計算機上,可以將視音頻信號直接捕捉到計算機,也可以導(dǎo)入大多數(shù)文件格式的視音頻文件,進行編輯、修改等操作,然后以Windows Media格式保存。比如,平時幼兒在園生活游戲中一些精彩的鏡頭用DV攝錄下來以后,就可以使用Movie Maker通過捕捉卡捕捉到計算機,進行剪輯,再通過話筒錄入旁白或介紹,還可以輸入文字做成片頭和片尾,導(dǎo)入數(shù)碼相片做片頭和片尾的背景,最終生成視頻,以Windows Media 格式保存,作為幼兒園留檔或送給小朋友留作紀念。

視頻文件的處理,在實際工作中用到的不多,但對音頻文件的處理就是經(jīng)常性的事情。這里介紹一款專業(yè)音頻處理軟件Audition,早期的版本叫Cool Edit。當(dāng)你初次使用該軟件的時候,由于不熟悉相應(yīng)的術(shù)語和概念,也許會無從下手,其實該軟件和WORD一樣,掌握一些常用的操作還是比較簡單的。

下面用一個實例來介紹Audition的使用方法。假設(shè)現(xiàn)在要將磁帶上的一首歌曲轉(zhuǎn)換成MP3文件,便于用電腦來自動播放。首先將錄音卡座的音頻輸出和電腦上音頻輸入用音頻線連接,在電腦上打開錄音控制窗口,選擇錄音源為“線路輸入”,運行Audition軟件,點擊“新建錄音”,點“錄音”按鈕,在跳出的窗口中選擇采樣頻率為44100HZ,采樣精度為16位,通道為立體聲,按“確定”按鈕。同時卡座開始播放這首歌曲,Audition會在窗口中顯示波形,根據(jù)波形的幅度,你可以在“錄音控制”窗口中適當(dāng)調(diào)節(jié)線路輸入音量的大小,保證波形的不失真。歌曲播放完畢,點“停止”按鈕停止錄音,可以對波形文件前后的空隙進行刪除,對波形進行放大或縮小,還可以進行噪聲過濾等操作。最后點“保存”,文件名中輸入歌曲名稱,類型選擇“MP3”。點“確定”,這樣就完成了從磁帶到MP3的轉(zhuǎn)換過程。

當(dāng)然Audition遠遠不止這些功能,它還有捕捉CD、分軌編輯音樂、合成、混合、淡入、淡出、批處理等高級功能,這些功能可以在學(xué)會基本功能的基礎(chǔ)上慢慢掌握。

音像資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換是一項比較大的任務(wù),可以采用先使用先制作的原則,日積月累,逐步完成。當(dāng)然各幼兒園之間的分工合作也是一個理想的解決辦法。

五、數(shù)字化向信息化發(fā)展及展望

數(shù)字化技術(shù)是信息化技術(shù)的基礎(chǔ),數(shù)字化是信息化的基礎(chǔ)。信息化代表了一種信息技術(shù)被高度應(yīng)用,信息資源被高度共享,從而使得人的智能潛力以及物質(zhì)資源潛力被充分發(fā)揮,個人行為、組織決策和社會運行趨于合理化的理想狀態(tài)。因此,教學(xué)音像資源的數(shù)字化還只是我們邁向信息化跨出的一小步。

我園通過在音像資源數(shù)字化方面近三年的探索和實踐,深刻體會到數(shù)字化帶來的巨大優(yōu)勢。我們?nèi)詫⒃诠芾?、設(shè)備、技術(shù)等多方面進行改進和完善教學(xué)音像資源的數(shù)字化工作,并盡可能擴大數(shù)字化范圍,推進幼兒園教學(xué)工作的信息化進程。

信息化也給幼兒園之間的交流和合作提供了捷徑,希望通過和姐妹幼兒園的交流與學(xué)習(xí),充分運用現(xiàn)有的信息技術(shù),把幼兒園的教學(xué)管理工作提高到一個新的水平。

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作者單位:滄浪區(qū)蘇州大學(xué)幼兒園