構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)

劉曉靜

小學(xué)信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步了解信息,建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本操作及簡(jiǎn)單硬件的應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯整合、反思體驗(yàn)、領(lǐng)悟建構(gòu)的過(guò)程。

一、把握教學(xué)目標(biāo)

什么是教學(xué)藝術(shù)?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是高明的教學(xué)方式、方法,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué),使知識(shí)得以掌握,能力得以培養(yǎng),智慧得以啟迪,情操得以陶冶,等等,總之讓學(xué)生能有所得。因此必須把握:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為描述學(xué)生學(xué)習(xí)為變化及結(jié)果的基本要求,即三維目標(biāo)。

二、把握教學(xué)內(nèi)容

教師首先要熟悉所教的教材,即教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)藝術(shù)來(lái)自對(duì)教材的準(zhǔn)確把握。把握教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)最基本的要求,也是教學(xué)活動(dòng)的核心,對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握,便于在教學(xué)中突出重點(diǎn),著力難點(diǎn),闡釋疑點(diǎn)。

三、依托多媒體

多媒體教學(xué)因其強(qiáng)烈的形象性、直觀性便于探微入里,揭示隱秘、引發(fā)想象、突現(xiàn)知識(shí)本質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維,正越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué),也是未來(lái)教學(xué)措施的發(fā)展方向。但它并不能代替所有的課堂教學(xué)行為。我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,有選擇的運(yùn)用,使它和我們傳統(tǒng)教育手段中優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)互補(bǔ)互進(jìn)。

四、學(xué)科兼容

對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等,找出其內(nèi)在的聯(lián)系從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué),即課程整合。課程整合是使各學(xué)科分化了的各要素形成有機(jī)的相互聯(lián)系的一個(gè)整體的過(guò)程。

例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過(guò)程中,給學(xué)生幾篇短文,讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標(biāo)題,并把標(biāo)題用藝術(shù)字的形式表述出來(lái),修飾短文。這樣,學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí),歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。信息技術(shù)課上的畫(huà)圖程序、金山畫(huà)王等哪一個(gè)不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。

五、滲透情感教育

情感,是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。心理學(xué)家把學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面:認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域。前者包括感覺(jué),知覺(jué)和分析信息,以便理解。后者包括感覺(jué),知覺(jué)和駕馭情緒,以便獲得感受與評(píng)價(jià)。只有當(dāng)這兩個(gè)過(guò)程相互聯(lián)系又相互促進(jìn)時(shí)才能臻于完善,因此情感教育涉及到一個(gè)人的心理存在的各個(gè)方面,包括他的感覺(jué)、知覺(jué)以及對(duì)自己與他人的情感,他的價(jià)值定向,態(tài)度,情緒,利他主義和道德觀。通過(guò)情感教育調(diào)節(jié)人的粗暴不滿失落情緒,塑造出一個(gè)健康的并能發(fā)揮功能的人格。

六、因材施教

對(duì)初涉信息技術(shù)課的學(xué)生,要用慢步子、勤練習(xí)、多回顧的方法。對(duì)年級(jí)高的學(xué)生,隨著自學(xué)能力的增強(qiáng),則應(yīng)多采取詳略的結(jié)合、突出重點(diǎn)與自我探索、力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。教師精講重點(diǎn)部分,其余讓學(xué)生自我探索,爭(zhēng)取自我創(chuàng)新。如:PowerPoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué),由于Word的教學(xué)中均已涉及相關(guān)內(nèi)容,教師只需稍做點(diǎn)撥,然后讓學(xué)生自己去操作,最后教師只需稍作小結(jié)。

只有沖破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式,正確認(rèn)識(shí)多種教學(xué)中的作用及性質(zhì),更深入的實(shí)踐,充分發(fā)揮信息資源的功能才能提高小學(xué)信息技術(shù)教育的創(chuàng)造性、實(shí)用性、趣味性、先導(dǎo)性與頑強(qiáng)的生命力。

參考文獻(xiàn):

《新課程理念教學(xué)策略》

作者單位:香河城內(nèi)一小