小學(xué)英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)ABC

肖 楓

詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,單詞教學(xué)則是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。記憶單詞是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),單憑簡(jiǎn)單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。俗話說(shuō)得好:興趣是最好的老師。如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯呢?在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些單詞教學(xué)的方法,在此與大家共享。

一、從語(yǔ)音入手學(xué)單詞

1.從語(yǔ)音入手,通過(guò)單詞的讀音來(lái)記憶。語(yǔ)言是有聲的,語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式體現(xiàn)的,詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)和記憶一個(gè)單詞的基礎(chǔ)。課堂上我們經(jīng)常用到的跟讀,它能給學(xué)生以非常清晰、明朗的印象,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握單詞的正確讀音,但這種方法學(xué)起來(lái)比較枯燥,不斷重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到很疲勞,因此不宜長(zhǎng)時(shí)間使用,在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用其他方法來(lái)調(diào)節(jié)。如,升降調(diào)讀,大小聲讀,高低音讀,對(duì)立跟讀。教學(xué)中老師還可加上手勢(shì)來(lái)輔助教學(xué),利用手勢(shì)來(lái)控制學(xué)生的升降調(diào),大小聲,高低音。還可運(yùn)用手勢(shì)來(lái)控制學(xué)生跟讀的次數(shù),當(dāng)教師把手收回時(shí),學(xué)生必須停止跟讀,還有聲音者,算犯規(guī)。還有個(gè)單詞跟讀小游戲叫“碰地雷”:在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷,這個(gè)詞是不能讀的,如果學(xué)生不小心跟讀,就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過(guò)去!有趣,氣氛也好,學(xué)生在游戲,變化中不斷重復(fù)跟讀,卻又不覺(jué)得累,不覺(jué)得煩,越讀越好玩,無(wú)意識(shí)中就記憶了單詞,符合單詞學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.在chant或歌曲中學(xué)單詞。兒歌朗朗上口,把單詞或詞組編成chant,讓學(xué)生在美妙的旋律中學(xué)習(xí),易于記憶。

3.對(duì)于多音節(jié)單詞,詞長(zhǎng),難學(xué)難記?？刹鸱忠艄?jié)來(lái)記。比如,morning,可拆分成or,or morning;ing,ing,morning。再如,dragon,dragon,gon,gon,gon。朗朗上口,學(xué)生印象深刻,即記住了單詞的音又記住了單詞的形。

二、通過(guò)音標(biāo)學(xué)單詞

說(shuō)到單詞的語(yǔ)音,不得不說(shuō)到單詞的音標(biāo)。小學(xué)生要不要學(xué)音標(biāo),一直以來(lái)都有爭(zhēng)議。筆者以為,小學(xué)生學(xué)音標(biāo),只要方法得當(dāng),時(shí)間恰當(dāng),有利無(wú)弊。這里的時(shí)間恰當(dāng)即不可與一年級(jí)的拼音入門同學(xué),因?yàn)橐魳?biāo)與部分的拼音相似,容易混淆?？煞旁谥心昙?jí)學(xué)。現(xiàn)在好多學(xué)校英語(yǔ)三年級(jí)入門學(xué),那么可放在四年級(jí)學(xué)。

說(shuō)到方法,筆者采用整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。整體教學(xué)采用張思中音標(biāo)教學(xué)法,用一兩節(jié)課整體呈現(xiàn)所有音標(biāo)。從單元音,雙元音,再到輔音。個(gè)別較難輔音可滲透到日后的單詞教學(xué)中教。還有簡(jiǎn)單的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。本著能跑就跑,不能跑慢慢走的原則,鼓勵(lì)學(xué)生掌握。分散教學(xué)即把開(kāi)學(xué)所學(xué)音標(biāo)滲透到課文單詞教學(xué)中去。如,banana,b,b,banana;n,n,banana;n,n, banana.利用大部分輔音與漢語(yǔ)拼音讀音相類似的特點(diǎn),學(xué)生很快就掌握輔音讀音,再滲透簡(jiǎn)單的開(kāi)閉音節(jié)教學(xué)。大部分學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律,學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多,很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞,而且溫習(xí)單詞或者遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以不再需要老師的幫助,記憶單詞就相對(duì)容易了,單詞的讀音掌握好了,有助于學(xué)生形成語(yǔ)感,為將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

三、在游戲中學(xué)單詞

游戲是兒童成長(zhǎng)生活中不可缺少的一部分。在教單詞時(shí),輔以游戲能給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。使枯燥的單詞記憶變得輕松愉快。課堂上的游戲,并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?而是能夠把游戲作為一種輔助劑,催化劑,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有效的游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意,指向目標(biāo),得到反饋。課堂上運(yùn)用游戲最多的是單詞的教學(xué)與鞏固,可以說(shuō)單詞的教學(xué)離不開(kāi)游戲。

1.Guessing game

Guessing game是單詞游戲教學(xué)中比較常用的。有猜袋中物,Whats missing?猜年齡、猜袋中東西數(shù)、猜顏色、猜單詞游戲等等。

2.動(dòng)作類游戲

動(dòng)作類游戲教學(xué)是最受學(xué)生歡迎的游戲之一,因?yàn)樗梢耘c學(xué)生的肢體語(yǔ)言相聯(lián)系,讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身,好玩又容易記住掌握單詞。常用的游戲有“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“做動(dòng)作猜單詞”、listen and touch,point to….等。在教運(yùn)動(dòng)類詞,身體部位詞等都可用到這些游戲。

3.單詞復(fù)習(xí)游戲

單詞復(fù)習(xí)游戲有單詞首尾接龍,Bingo,拼單詞對(duì)抗賽,反義詞(同義詞,對(duì)應(yīng)詞)拔河賽,名詞復(fù)數(shù)拔河賽等等。

還有數(shù)字游戲,字母游戲等。單詞類游戲的教學(xué)并不是有規(guī)律可巡的,只要自己設(shè)計(jì)的游戲能夠活躍課堂氣氛,鞏固知識(shí)掌握,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)就可使用。當(dāng)然學(xué)生在玩游戲后教師都要給予一定的評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng),可以是精神的也可以是一些小獎(jiǎng)品,教師自己把握即可。

四、直觀教學(xué)

看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樵谛W(xué)英語(yǔ)中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà),把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受,使音形結(jié)合,音義結(jié)合。如交通工具、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物等單詞,就以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,moon等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片來(lái)幫助教學(xué),既形象,又生動(dòng)。

這里我要講一下卡片教學(xué)。英語(yǔ)卡片,可以是單詞卡片,還可以是字母卡片,還有圖片?？ㄆ梢允墙處熡玫拇罂ㄆ?也可以是學(xué)生用的小卡片?？ㄆ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的作用可真是大呀!在老師手中,它讓學(xué)生可以直觀感受單詞的形和義;運(yùn)用單詞游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶讀和拼寫(xiě)。在學(xué)生手中,它又可以變成學(xué)習(xí)的工具。放在口袋里,在回家路上,等車排隊(duì)時(shí)拿出單詞卡片來(lái)看看,充分利用零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí);與同伴在一起,把它們拿出來(lái)當(dāng)牌打,看誰(shuí)記得單詞多,不需別人監(jiān)督,在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),何樂(lè)而不為!

以上只是我個(gè)人在單詞教學(xué)方面的一些心得體會(huì)。其實(shí)傳授單詞的方法遠(yuǎn)不只這些。無(wú)論采用什么方式,我們的目的都是幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān),體驗(yàn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法,使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

作者單位:福建省福州市臺(tái)三小鰲峰分校