落實(shí)新課標(biāo),著眼學(xué)生的發(fā)展

匡 艷

教學(xué)片斷一:上課開始時

師:小朋友們,老師想知道一個小小的秘密,你們愿意告訴我嗎?

你們最喜歡什么呢?

生1:我最喜歡逛街。

生2:我最喜歡看書。

生3:我最喜歡看動畫片。

……

師:小朋友們喜歡的東西真多啊!看來我們的生活一定非常幸福,充滿樂趣。我也有一個小秘密,你們想知道嗎?請看,誰來啦!(各種蔬菜娃娃。)

我們歡迎他們的到來!

師:瞧!他們正在開心的跳舞呢!(眾生隨著音樂節(jié)奏鼓掌。)

他們跳得怎么樣?

生1:我覺得他們跳得很美。(很漂亮)

生2:我看那個豆角娃娃跳得挺好的,他的屁股還一扭一扭地呢!

生3:他們一會兒跳得分開來,一會兒又跳著到一起了!(邊說邊做著手勢。)

師:從你們的發(fā)言中,老師感覺到你們不僅善于觀察,還非常懂得欣賞和贊美。

教學(xué)片斷二:學(xué)完了4、5的分與合后

師:剛才我們是用桃子、花片和梨來學(xué)習(xí)4、5的分與合的,那你們還會想到什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境,聯(lián)想到生活中去。)

生1:我想到了剛才蔬菜娃娃跳舞的時候,一會兒分,一會兒合,就有5的分成與合成。

師:我想你剛才看得一定非常認(rèn)真!

生3:老師,我們語文書上有一幅圖,樹上有2只小猴子,樹下有1只大獅子,合在一起有3只動物。

師:你真會想!想到我們語文書上去了。

生4:我每天都參加乒乓球訓(xùn)練,雙打的時候,是把4分成2和2,單打的時候,1和1合起來是2。

師:真棒!咱們班的乒乓球健將想到乒乓隊(duì)訓(xùn)練中去了,希望你好好訓(xùn)練,打出優(yōu)異成績!

生5:我們教室里有2臺空調(diào),前面一臺,后面一臺。

……

師:說到這兒,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:生活中的分與合知識真多啊!

師:對呀!蔬菜娃娃們還給它們編了一首兒歌呢!想不想聽?好,我們聽蔬菜娃娃是怎么說的?

(欣賞畫面,聽錄音)。

分與合,

有分就有合,

有合就有分,

分分合合真奇妙,真奇妙!

教學(xué)片斷三:練習(xí)中

師:啊!美麗的大草原真是我們學(xué)習(xí)娛樂的好地方,讓我們就在這優(yōu)美的環(huán)境里用自己喜歡的方法來表示今天學(xué)習(xí)的2~5的分與合吧!

師:跟好朋友商量一下:你們準(zhǔn)備用什么方法來表示?

(師生交流匯報(bào)。)

生1:我們喜歡畫畫,而且我們的畫在幼兒園還得過獎呢!我們準(zhǔn)備用畫畫的方法來表示。

生2:我們準(zhǔn)備用跳舞的方法來表示。

生3:我們準(zhǔn)備對口令來說4的分成。

……

反思:

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐均已表明:學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下,大腦皮層容易形成興奮中心,思維最活躍,實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說,“寬松、民主、生動、活潑”的氛圍可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量,它組織、維持并指導(dǎo)行為。在上述教學(xué)片段中,這位教師就做到了擺正自己的位置,創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、自由的氛圍,在與學(xué)生的談話、組織教學(xué)中,力求與學(xué)生建立平等、合作的師生關(guān)系。給了學(xué)生一個無拘無束的空間,從而激活了課堂,讓學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)欲望得到了呵護(hù)、發(fā)展。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際是密不可分的,在生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識。聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要點(diǎn)。在片段二的教學(xué)中,這位教師注重引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動密切地聯(lián)系起來。在學(xué)會了4和5的分與合后,她就引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊,聯(lián)想生活中的事物,尋找有關(guān)分與合的知識。學(xué)生在她的引導(dǎo)下,聯(lián)想豐富,有的想到了語文書上的插圖,有的想到參加訓(xùn)練的乒乓隊(duì),有的想到和爸爸植樹的情況……教師的這種有目的的引導(dǎo),有助于學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活現(xiàn)象,有助于學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去理解生活中的現(xiàn)象,體會數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),理解到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,激發(fā)創(chuàng)造的熱情,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、尊重個性差異,讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

由于每個學(xué)生的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等有所不同,因此他們對同一數(shù)學(xué)問題都可能有不同的思路和策略。承認(rèn)每個學(xué)生的獨(dú)特性,是促使學(xué)生發(fā)展的前提條件。從片段三的教學(xué)中,我們可以看到這位教師非常注重創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個較大的空間;非常尊重學(xué)生的個性差異,激勵學(xué)生用自己喜歡的方式去思考,讓學(xué)生能夠充分展示自己的想法,使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動成為一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。在創(chuàng)設(shè)的大草原情境下,她讓學(xué)生跟好朋友先商量一下,在用自己喜歡的方式來表示今天所學(xué)的2~5的分與合,有的學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞豐富,擅長畫畫,就想直接畫圖來表示;有的學(xué)生是學(xué)校舞蹈隊(duì)的成員,在看了蔬菜娃娃的舞蹈后,突發(fā)奇想,隨即自編自舞了一段來表示5的分成……在交流中,這位教師給了每一個學(xué)生以肯定和鼓勵,學(xué)生們在課上不僅學(xué)得開心,而且玩得有趣,獲得了良好的情感體驗(yàn)。這位教師的做法,真正做到了讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到了不同的發(fā)展。

作者單位:江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)