試論初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的開展

陳素華

所謂“審美教育”,即我們常說(shuō)的美育,它是培養(yǎng)人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育?！毒拍曛屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(7~9年級(jí))》認(rèn)為:“美術(shù)課程的教育目標(biāo)首先是學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美能力,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和陶冶高尚的情感?！蹦敲?在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中如何開展審美教育呢?

一、營(yíng)造審美氛圍——發(fā)現(xiàn)美

1.環(huán)境布置

濃郁、良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。為了營(yíng)造濃郁的審美教育環(huán)境,在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,我們可以把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品懸掛于教室的墻壁,或制作一些工藝品來(lái)裝飾教室,從而讓學(xué)生一進(jìn)入教室就被美術(shù)的氣氛所感染,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),對(duì)于那些書畫作品被選中的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種極大的激勵(lì)。例:教學(xué)《探求文明古國(guó)瑰寶──我國(guó)優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)》一課時(shí),筆者事先布置同學(xué)們從家里各自帶一件工藝美術(shù)作品,加上教者自身的作品,一張張配以文字說(shuō)明的精美文化瑰寶的圖片張貼于墻壁之上,美術(shù)教室儼然成了一個(gè)小型展覽會(huì)。濃郁的藝術(shù)氛圍讓學(xué)生仿佛徜徉在一個(gè)藝術(shù)海洋中,結(jié)合教材內(nèi)容,同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)表意見,互相討論,互相提出疑問,教師相機(jī)作臨場(chǎng)指導(dǎo),課堂氣氛異常活躍。

2.媒體創(chuàng)境

教學(xué)實(shí)踐表明,在教學(xué)過程中充分抓住教材的審美點(diǎn)有效運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生欣賞的特定情境,能夠充分展示凝固在教材之中的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美,活躍學(xué)生的思維,增強(qiáng)他們的理解感悟能力,激發(fā)學(xué)生以積極的心理因素參與審美活動(dòng),提高學(xué)生的審美能力,從而更好地進(jìn)行審美教育。例:教學(xué)《燈與光》一課時(shí),筆者通過播放一段自行拍攝的夜景錄像作為教學(xué)導(dǎo)入,以此可開闊學(xué)生的視野,突破時(shí)間和空間的限制,向?qū)W生傳輸大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中具有現(xiàn)象美的事物進(jìn)行細(xì)致觀察,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的欲望,豐富學(xué)習(xí)情感,提升審美意識(shí)。

二、有效美術(shù)欣賞——感知美

1.激發(fā)欣賞興趣

作品欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)審美能力和理解力,有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。然而,由于種種緣由,長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)教學(xué)卻一直以傳授基本技能為主,許多教師一遇到欣賞課時(shí)往往會(huì)簡(jiǎn)單草率而過,或輕描淡寫介紹一下,或讓學(xué)生自己看課本,缺少了對(duì)一些古今中外美術(shù)名作的欣賞討論,學(xué)生學(xué)得也興趣索然。作為中學(xué)美術(shù)教師,應(yīng)充分利用好欣賞課,使課堂成為探究、感受、表達(dá)自然美、生活美,欣賞美術(shù)作品的“大沙龍”。教學(xué)中,教師應(yīng)少講結(jié)論性的話題,留下一定的時(shí)間給學(xué)生,把專題欣賞與隨堂欣賞及現(xiàn)場(chǎng)欣賞有機(jī)結(jié)合起來(lái),不放過任何一個(gè)可以促進(jìn)學(xué)生自主探究藝術(shù)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣,使學(xué)生在不知不覺中提高視覺感受能力,形成健康的審美情趣。

2.關(guān)注欣賞方法

《<美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)>解讀》對(duì)我們的欣賞課教學(xué)提出了明確的要求:“教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的‘多角度的欣賞意識(shí)和方法?！惫P者認(rèn)為具體可從如下角度欣賞美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品:(1)從作品美術(shù)語(yǔ)言的角度來(lái)欣賞,即欣賞時(shí)側(cè)重于觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等因素,體會(huì)這些因素是如何表達(dá)作者的思想感情的,或圍繞作品的主題作者是如何組織材料的。(2)從美術(shù)史的角度來(lái)欣賞,即欣賞時(shí)可從某一畫派、某一藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā),看它的演變、興衰及在某一畫派中的地位,在美術(shù)史上的貢獻(xiàn)。如:欣賞莫奈的《日出印象》時(shí),可告訴學(xué)生《日出印象》因印象派而得名,其在美術(shù)史上占有特殊的地位和貢獻(xiàn)。此外,我們還可以從傳記的角度、歷史研究的角度、文化的角度來(lái)欣賞。

三、鼓勵(lì)想象創(chuàng)作——?jiǎng)?chuàng)造美

著名美術(shù)教育家豐子愷先生說(shuō):“想象是繪畫上極其重要的一事,有形的東西,可用想象使它變形;無(wú)形的東西,也可以用想象使它有形?！睂徝绖?chuàng)造是美術(shù)教育的核心,美術(shù)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力為最終目的,更重要的是培養(yǎng)他們的審美想像力和創(chuàng)造力,提高形象思維能力。例:教學(xué)《家居裝飾》一課時(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)了版畫的特點(diǎn)和制作方法的基礎(chǔ)上,可要求學(xué)生自己動(dòng)手手工制作“版畫”。創(chuàng)作中,同學(xué)們自由選擇各自喜歡的厚紙板、石膏板、肥皂、橡皮等制作材料,充分展現(xiàn)了一幅幅趣味盎然、充滿藝術(shù)靈性的作品。如古樸的印章肖像、可愛的動(dòng)物、美麗的風(fēng)景等等。教學(xué)實(shí)踐表明,通過讓學(xué)生動(dòng)手制作,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生在審美創(chuàng)造中提高了審美素質(zhì)。

總之,提高學(xué)生的審美素質(zhì),是與新的時(shí)代息息相關(guān)的重大課題?！吨袊?guó)教育改革的發(fā)展綱要》關(guān)于美育的論述明確指出:“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用?！弊鳛橐幻佬g(shù)教育工作者,在今后的課堂教學(xué)中,應(yīng)牢牢把握住審美教育這條主線,巧妙地通過各種途徑撥動(dòng)學(xué)生美感的心靈,啟迪智慧,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,從而不斷提高他們的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

1.劉叔成,夏之放,樓昔勇.《美學(xué)基本原理》.1995.11

2.王曉瑜.課改試驗(yàn)工作報(bào)告[R].美術(shù)教學(xué)用書.人美版.2002.2

作者單位:南通市通州區(qū)張謇學(xué)校