淺談教育學生的藝術

王金芳 朱玉鳳

剛當班主任時,常抱怨學生聽不進自己的耐心教育。后來才明白:其實,原因并非全在學生身上,有時與教師的教育方法不當,缺乏藝術性也有很大關系。

首先,對學生進行教育時,語言要靈活多樣,切不可千篇一律。

1.設問誘導。學生偶有缺點錯誤,教師切勿簡單訓斥。人人都要面子,小學生也是如此,所以有時明知學生不對,教師也不宜開門見山地批評教育,特別是在大庭廣眾面前,可用設問誘導的方法。

設問誘導,沒有一句訓斥指責的話,沒有一個諷刺挖苦的詞,既問清楚了原因,又使學生受到了教育。

2.激發(fā)感情。教師教育學生,應針對具體問題巧妙地采取“激將”的語言。為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,我班實行了班級承包責任到人的制度。有一次,由于王松同學馬馬虎虎,他承包的“祖國在我心中”綠化區(qū)被檢查衛(wèi)生的扣了分,當時我心里很不是滋味,但我努力克制住了自己。不僅沒有責怪學生,還在班上感情真摯地對大家說:“個別值日生不認真,影響了班級榮譽,他心里很難過,不過,我從他的眼神中看到,他已經(jīng)憋足了勁,要與其他同學挑戰(zhàn),為班級爭榮譽?！蔽医又鴨?“你敢不敢向全班同學挑戰(zhàn)?”回答是肯定的,效果是理想的。

3.引而不發(fā)。一天,我檢查作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)宋心同學竟然沒有做星期天的作業(yè)。我找到他個別談話:“請你晚上回家寫一篇日記,就寫你不做作業(yè)這件事,你如果感到難寫,我建議你想想下面幾個問題再下筆:(1)你當時是怎么想的,過后有沒有想過這件事;(2)你父母為了供你上學,天天辛辛苦苦掙錢,如果他們知道你不做作業(yè),將會做出什么反應;(3)我建議你寫日記,你以為是否必要?”

引而不發(fā)。引導學生反省,進行自我教育,不包辦代替,不亂扣帽子。學生們捫心自問時,就會感到老師對他的教育和愛護,領悟到老師相信他有自我認識的能力,并從中受到教育。

4.提供榜樣。根據(jù)學生存在的問題,恰當?shù)叵蛩麄兲峁┌駱?以別人的好思想、好品德、好行為影響他們。例如:針對班內(nèi)還有的同學寫的作業(yè)不夠認真,時好時壞,我就利用班會召開了“作為學生,我該不該按時認真地完成作業(yè)”的主題隊會,從此以后,我班學生的作業(yè)好了很多。在上學期結(jié)束時,學校舉行了作業(yè)展評,我們班取得了年級第一名的好成績,同學們個個喜笑顏開,我也打心眼里高興。

提供榜樣,對學生的全面發(fā)展有很多的好處。因此,我在教育學生時,時時事事為學生提供榜樣,使學生在各方面都有學習的榜樣,得到了全面發(fā)展。

5.因材施教。由于遺傳因素、家庭環(huán)境、個人成長的經(jīng)歷的不同,在一個班里的學生,雖然有著共同的年齡特征,但是在學生的學習態(tài)度和方法、興趣和愛好、氣質(zhì)和性格、稟賦和潛力方面都會存在很大的差異?？鬃釉?“求也退,故進之;由也兼人,故退之”。因此,教育學生時,首先要了解學生。充分地了解學生是做好一切教育教學工作的重要條件。

要尊重學生的差異。允許學生存在差異性,但是要根據(jù)學生的性格特征采用不同的方法進行個別教育。性格剛烈的學生,我采用“以柔克剛”的方法;性格內(nèi)向的、膽怯的學生,采用鼓勵為主的方法……畢竟“人與人不同,花有各樣紅”。教育學生應該根據(jù)學生的實際情況,采用因材施教的方法對學生進行教育,方能收到事半功倍的效果,使教育和教學才能夠順利地開展。

以上談到的教育藝術,正是一種充滿愛的教育。對學生充滿了愛心,最大限度地順應學生的天性,發(fā)揮教師的引導作用,以教師所具備的博大和寬容面對所有的學生,照顧學生的自尊心,盡量不傷害學生的自尊心。滿足學生的興趣和需要,從學生的心理特點出發(fā),選擇恰當?shù)慕逃椒?巧妙地加以指導,把其興趣轉(zhuǎn)移到學習上來,讓學生在歡聲笑語中學習知識。學生如長空中的飛鳥,水中的游魚,自由快樂,活潑健康地成長。

作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道中心小學