磁卡技術(shù)課程在教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的做法和成效

李　毅

[摘 要]在課程教學(xué)中不僅要將專業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要論述《磁卡技術(shù)》課程在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神和如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]電子信息技術(shù) 磁卡 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2009）0720164－01

磁卡（磁條卡）在社會(huì)生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如：各種銀行卡、會(huì)員卡、超市積分卡等。磁卡識(shí)別系統(tǒng)主要應(yīng)用在，磁卡門(mén)禁、磁卡考勤等方面。《磁卡技術(shù)》課程在電子信息工程技術(shù)專業(yè)中作為專業(yè)核心課程存在，主要培養(yǎng)學(xué)生在磁卡識(shí)別技術(shù)方面“系統(tǒng)集成能力”和圍繞“磁條卡讀寫(xiě)器”的軟件二次開(kāi)發(fā)能力。教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的做法如下：

一、加強(qiáng)課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

專業(yè)的教育教學(xué)中，注意以課程為載體，由于《磁卡技術(shù)》現(xiàn)有的資料不適用于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，所以本專業(yè)教師在編寫(xiě)了《實(shí)用信息技術(shù)概論》的基礎(chǔ)上又編寫(xiě)了《磁卡技術(shù)》作為教材。努力通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革及教育過(guò)程的整體優(yōu)化，將思想道德教育與專業(yè)技能教育、人文素質(zhì)教育融為一體，以自主學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)，將素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、以自主學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、搞好試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。因此，我們以開(kāi)展“試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)教育理論，深化教學(xué)、管理等各方面改革，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，做好教學(xué)支持服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，教給學(xué)生方法，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，為學(xué)生自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，課程責(zé)任教師在課程設(shè)計(jì)中開(kāi)設(shè)了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式的教學(xué)活動(dòng)，例如在課程設(shè)計(jì)中以“計(jì)算機(jī)系勤工助學(xué)管理”為開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，學(xué)生深入到工作第一線進(jìn)行需求分析、結(jié)構(gòu)規(guī)劃和軟件開(kāi)發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生專業(yè)技能。

三、擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力

課程責(zé)任教師結(jié)合學(xué)生對(duì)當(dāng)前磁卡自動(dòng)識(shí)別運(yùn)行中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題比較感興趣的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，課程責(zé)任教師補(bǔ)充了“磁卡門(mén)禁系統(tǒng)”開(kāi)發(fā)指南。另外，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力這一弱項(xiàng)，課程計(jì)算機(jī)系在網(wǎng)上發(fā)布了“論文寫(xiě)作指導(dǎo)”，補(bǔ)充有關(guān)如何寫(xiě)作的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的素質(zhì)教育活動(dòng)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，創(chuàng)造性地組織開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)。我們規(guī)定每名教師必須組織學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，所有學(xué)生均需參加學(xué)習(xí)小組，其學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況作為課程形成性考核的一部分。這樣學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣而且提高了專業(yè)技能。

五、實(shí)行雙證教育

雙證教育工作已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展，根據(jù)考證大綱，將考證知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，既達(dá)到考證技能要求，也達(dá)到學(xué)業(yè)水平要求。讓學(xué)生了解每個(gè)教學(xué)階段模塊內(nèi)容，應(yīng)該掌握的知識(shí)和具備的技能，最后通過(guò)證書(shū)的形式得到確認(rèn)。同時(shí)，積極與省技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián)系，積極組織相關(guān)專業(yè)教師參加培訓(xùn)，使教師的實(shí)踐技能得到了很大提高。為雙證教育的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)方式

教學(xué)方式上，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的理念，采用多種教學(xué)手段、和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)教學(xué)中，“教”一直被視為主要矛盾，在教育思想和教育目標(biāo)的確立上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和掌握，疏于對(duì)學(xué)生能力、特別是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；在教育教學(xué)活動(dòng)中，以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，依賴性強(qiáng)，主體性體現(xiàn)不夠；在學(xué)習(xí)方式中，以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主，缺少互動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與程度低。

“以學(xué)生為中心”的方式就是教師只是引導(dǎo)者、幫助者的角色，在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段和方法上，充分考慮學(xué)生的需要，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高；特征是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、勇于創(chuàng)新；形式是在課堂教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教學(xué)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。

（二）分組式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)盡可能分成課程模塊來(lái)進(jìn)行，組織采用模塊小組的現(xiàn)代組織形式。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前，每個(gè)學(xué)生交出自己的項(xiàng)目計(jì)劃，在小組中選擇最好的計(jì)劃，其制定人作為小組項(xiàng)目主管，綜合并領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃。

這種方式的優(yōu)點(diǎn)是能提高學(xué)員的興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在知識(shí)的運(yùn)用上，在操作能力上也能獲得較大提高。學(xué)生通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)，也適應(yīng)了現(xiàn)代的生產(chǎn)形式。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法。盡量采用多媒體教學(xué)手段和場(chǎng)景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)核心課程多媒體手段的使用率達(dá)到100％，學(xué)生反映“原來(lái)很枯燥的課程好像也變得有趣”。

課程素質(zhì)培養(yǎng)成效：通過(guò)不斷的努力，學(xué)生在各方面到了明顯的提高。

1．專業(yè)認(rèn)識(shí)方面。學(xué)生對(duì)“智能識(shí)別”行業(yè)（自動(dòng)識(shí)別行業(yè)），的發(fā)展情況，行業(yè)發(fā)展前景有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。能夠通過(guò)各種方式讀懂“智能識(shí)別系統(tǒng)”。

2．專業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《磁卡技術(shù)》課程，可以獨(dú)立對(duì)“磁卡自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)”進(jìn)行，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案制定、工程預(yù)算和簡(jiǎn)單的軟件二次開(kāi)發(fā)。在工程施工中電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生，能夠熟練的進(jìn)行“系統(tǒng)綜合布線”例如“RS485屏蔽雙絞線”、“基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)布線”等綜合布線方式。而且可以對(duì)“智能識(shí)別系統(tǒng)”進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)。

3．提高了學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，是電子計(jì)算機(jī)行業(yè)復(fù)合性的技術(shù)人才。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)能力突出。學(xué)生即便不從事“智能識(shí)別”行業(yè)的工作，也可以從事軟件二次開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成等方面的工作。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

4．建立了良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在《磁卡技術(shù)》課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)系統(tǒng)方案，并通過(guò)各種方式做出方案預(yù)算。這樣學(xué)生就必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，以確保自己的方案能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)配置。經(jīng)過(guò)不斷的摸索，學(xué)生提高了與“智能識(shí)別”行業(yè)中交流的能力，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。

5．增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在“課程設(shè)計(jì)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”期間是以“項(xiàng)目小組”的方式工作的。學(xué)生在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排下進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這樣學(xué)生必須緊密地團(tuán)結(jié)在一起，彼此間進(jìn)行技術(shù)溝通互相幫助和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語(yǔ)言交流的能力。