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      淺談物理課堂教學(xué)的情感因素

      2009-09-29 08:58:16史傳梅
      關(guān)鍵詞:物體美的物理

      史傳梅

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?!薄G楦惺侨藢?duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn),心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程,使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)情感,直接制約著學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。課堂中營(yíng)造教學(xué)情境的和諧性,構(gòu)建師生之間良好的情感關(guān)系,對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。

      一、建立和諧良好的師生情感

      課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外,情感因素起著特別重要的作用。列寧說(shuō)過(guò):”一個(gè)人的思想只有被濃烈的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶、思考。”因而課堂教學(xué)中教師每一絲親切的微笑,每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,每一句溫和的話語(yǔ),每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,都可以促使學(xué)生放開(kāi)膽子,亮開(kāi)嗓子,都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。這一切又能促使教師與學(xué)生之間關(guān)系融洽、民主和諧,使大家無(wú)拘無(wú)束,盡情發(fā)揮主動(dòng)作用,激起學(xué)習(xí)熱情。

      對(duì)學(xué)生而言,平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開(kāi)放,主體性凸現(xiàn),個(gè)性的張揚(yáng),創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)教師而言,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí),而且是起分享理解,體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

      首先,教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決問(wèn)題的辦法,而不應(yīng)過(guò)多地苛求、指責(zé),讓每位學(xué)生都感受到老師的愛(ài)和期望。

      其次,教師必須擁有良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài),課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂(lè)的,能夠感染學(xué)生的。當(dāng)教師面帶微笑,懷著輕松喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)倍感親切,快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒, 會(huì)使學(xué)生思維活躍,更有效地接受信息輸入。

      二、挖掘教師自身美的情感

      美和情感是密不可分的,沒(méi)有情感就產(chǎn)生不了美感和藝術(shù),凡不能激起人們情感的對(duì)象,是不會(huì)被審美者接受的。另一方面,對(duì)觀賞者來(lái)說(shuō),沒(méi)有一定的情感,再美的東西也未必動(dòng)情。在物理教學(xué)中,教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

      首先,正確引導(dǎo)學(xué)生積極感受物理美,用物理美去誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的愛(ài),做到以美育情。例如幾何的構(gòu)圖美,主要包括圖形的美觀,邏輯推理效果明顯,證明過(guò)程構(gòu)思精巧等。

      其次,利用語(yǔ)言美。著名意大利美學(xué)家克羅齊認(rèn)為,語(yǔ)言自身便是一種藝術(shù),語(yǔ)言美和美學(xué)根本是一件東西。這就要求教師應(yīng)使自己的語(yǔ)言具有表現(xiàn)力,善于描繪,善于形容,有豐富的內(nèi)涵和情感。

      例如在講授《物體的浮與沉》時(shí),研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體所受浮力是在完全浸沒(méi)是的浮力。在《力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》中關(guān)于慣性,是物體的一種物理性質(zhì),我們只能說(shuō)物體具有慣性,而”物體受到慣性”或”由于慣性的作用” 這些錯(cuò)誤的說(shuō)法教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)指出,物理語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范。上課時(shí)教師表情,手勢(shì)、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等,都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響,知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅,語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶象,這樣才能實(shí)現(xiàn)如古人說(shuō):”親其師,才能信其道”,從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

      再者,板書(shū)要美。教師的書(shū)寫(xiě)、板畫(huà)、板演要充分規(guī)劃、安排有序、排列整齊,編排要和諧統(tǒng)一。總之,教師在講課中,要以美的思想、美的形象、美的語(yǔ)言來(lái)施教,這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

      三、教學(xué)過(guò)程中讓情感充盈課堂

      在物理教學(xué)中必須從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平著手,讓理智來(lái)支配情感。具體可以從以下幾方面著手。一是使學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及其在生產(chǎn)生活中的地位、作用有明確的了解。二是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題,獲得某種成功,產(chǎn)生自信、愉樂(lè)的情感。三是要深入挖掘教材中隱含的情感因素,使情知交融,情通理達(dá)。例如,以我國(guó)在科學(xué)技術(shù)中的”危機(jī)感”激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),振興中華。在教學(xué)中,要有的放矢,創(chuàng)造情景進(jìn)行情感誘發(fā),富愛(ài)國(guó)主義教育于教學(xué)中。

      教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素,要善于賦于某些表面上不含情感因素的教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩?。如?duì)介紹科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué),孜孜不倦地追求真理的事跡和精神,要有贊美和喜悅的表情,這不僅能引起學(xué)生情感的共鳴,加深對(duì)教材思想內(nèi)容的理解,而且對(duì)陶冶學(xué)生的情感也能產(chǎn)生良好的影響。

      在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的意志是非常重要的。首先,教師能用意志來(lái)控制自己的情緒,特別是不能把消極情緒帶入課堂,更不能把學(xué)生作為發(fā)泄的對(duì)象。其次,要努力訓(xùn)練學(xué)生的意志。如做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和作業(yè)時(shí),要求各自獨(dú)立完成,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志;對(duì)于一些較難的題,要讓學(xué)生嘗試從不同角度進(jìn)行思考和求解,有意識(shí)地鍛煉其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

      總之,在物理教學(xué)中,要提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,教師必須注重學(xué)生的心理研究,培養(yǎng)良好的師生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、循已善誘、因利勢(shì)導(dǎo)、克服和排除影響學(xué)生發(fā)展的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,讓學(xué)生以滿(mǎn)腔的激情和信心投入到物理學(xué)習(xí)中,從而進(jìn)一步提高物理課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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