創(chuàng)新型國家與高職教育創(chuàng)新

馬華琦

摘要知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的取勝之道是國民的創(chuàng)新能力,而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在于教育。本文結(jié)合對(duì)創(chuàng)新概念的認(rèn)識(shí)及本人近年來在本院開設(shè)《創(chuàng)新能力培訓(xùn)》選修課程的實(shí)踐,對(duì)創(chuàng)新型國家及高職教育創(chuàng)新進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞知識(shí)經(jīng)濟(jì) 高職教育 創(chuàng)新型國家

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)02-319-01

21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)新形態(tài),是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來的,它是一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì),其核心在于創(chuàng)新。它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長因素,能帶來經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展,并帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富。

一、創(chuàng)新型國家的概念

中華民族曾經(jīng)在世界歷史上創(chuàng)造過燦爛的文明,但到了近現(xiàn)代以后,中國的創(chuàng)新能力卻明顯落后于發(fā)達(dá)國家。2007年我國的GDP達(dá)3.28萬億美元,成為世界第四大經(jīng)濟(jì)體,然而經(jīng)濟(jì)連年高增速主要依靠高投入。我國GDP約占世界6%,卻消耗了全球約7.8%的石油、 27%的鋼鐵、 31%的煤炭、40%的水泥,比發(fā)達(dá)國家能耗高4～5倍。而我國能源人均占有量僅為世界的1/2,其中石油為1/10、水為1/4……這種靠過度消耗資源來取得發(fā)展是難以為繼的,我國企業(yè)粗放經(jīng)營效率低下、輕視可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)品技術(shù)含量和附加值低,這與國民創(chuàng)新能力低下密不可分。

創(chuàng)新型國家的概念來自對(duì)工業(yè)化進(jìn)程中有關(guān)國家經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),在國家發(fā)展模式上,一些國家依靠自然資源的優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展,這是資源型的發(fā)展模式,如中東的一些產(chǎn)油國家;另一些國家依賴國外資本和技術(shù)實(shí)現(xiàn)發(fā)展,這是科技依賴型的發(fā)展模式,如拉美的一些國家;還有些國家把科技作為基礎(chǔ),大幅度提高自主創(chuàng)新能力,形成日益強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢(shì),國際經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)界把這一類國家稱為創(chuàng)新型國家。目前世界上約有20個(gè)創(chuàng)新型國家,如美、日、德、英、法、芬蘭、韓國等,他們的共同特征是創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國家,科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70%以上。全社會(huì)研究開發(fā)投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的指標(biāo)在2%以上,對(duì)外技術(shù)的依存度都在30%以下 ,這些國家獲得的在美國、歐洲和日本三方授權(quán)專利數(shù)占世界總量的97%,特別是芬蘭、韓國在10至15年的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變,取得了快速發(fā)展,對(duì)我國具有重要的借鑒意義。

建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),建成創(chuàng)新型國家,是我國中長期的一個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。2005年科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在我國僅占40 %,創(chuàng)新型指數(shù)排名世界28位,處于世界中下游水平,然而中國必須走創(chuàng)新型國家的道路,科技貢獻(xiàn)率必須達(dá)60 %以上,才符合可持續(xù)發(fā)展的正確軌道。

二、高職教育的使命在于培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才

近年來我國的高職教育蓬勃發(fā)展,僅江蘇省就有高職院校70余所,占據(jù)了高等教育的半壁江山,可以說,高職教育在培養(yǎng)我國創(chuàng)新人才方面擔(dān)負(fù)著極其重要的使命。況且高職教育本身在我國也是新生事物,就創(chuàng)新的意義而言,只有更新而沒有最新,同時(shí)高職教育在其發(fā)展過程中也還存在諸多問題亟待解決,因此說,高職教育的發(fā)展要求不斷創(chuàng)新。

從我國現(xiàn)狀分析,造成創(chuàng)新落后的原因眾多,但有一點(diǎn)可以肯定,我國在創(chuàng)新培養(yǎng)體制中存在著嚴(yán)重的問題,我們還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤,還沒有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

當(dāng)前我們的高職教育在培育學(xué)生創(chuàng)新風(fēng)格和創(chuàng)新能力方面,存在著先天不足的缺陷,能把現(xiàn)成的結(jié)論倒背如流不見得是好學(xué)生,這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)各種崗位往往誤事,不能適應(yīng)競爭的環(huán)境,知識(shí)是當(dāng)然必須掌握的,而掌握得好壞就是消化,消化得好壞就是看他能不能創(chuàng)新。

那么在我們的高職教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢?我在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)以下2條,供大家商榷。

(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

其一在于高職院校開展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的緊迫性。創(chuàng)新能力是人本身的潛能,具可開發(fā)性。創(chuàng)新教育并非傳授學(xué)生以各種各樣的創(chuàng)新本領(lǐng),而是幫助他們開展正確的思維訓(xùn)練,排除各類有礙思維創(chuàng)新的障礙,敢想善創(chuàng),能作有為。西方“教育”這個(gè)詞是從拉丁文(educare)轉(zhuǎn)化來的,原意是“引來”、“導(dǎo)出”,也就是充分開發(fā)一個(gè)人的能力。所謂思維創(chuàng)新訓(xùn)練就是對(duì)一個(gè)人的思維創(chuàng)新的啟發(fā)和引導(dǎo)。

其二在于創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)灰領(lǐng)人才的要求。目前,世界制造業(yè)正逐步向我國轉(zhuǎn)移,現(xiàn)代制造業(yè)的高速發(fā)展,急需大批具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的灰領(lǐng)人才。制造業(yè)的技術(shù)裝備快速現(xiàn)代化,設(shè)備在數(shù)控、自動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)方面的含量的不斷增加,要求一線生產(chǎn)崗位的就業(yè)者,觀念和技術(shù)與時(shí)代同步,上崗便進(jìn)入角色,就位即發(fā)揮作用,如果高職生在校期間沒接受系統(tǒng)的創(chuàng)新和技術(shù)素質(zhì)培,就不能適應(yīng)激烈競爭的社會(huì)環(huán)境。

其三在于創(chuàng)新是高職生個(gè)人事業(yè)成長和發(fā)展的要求。錄用、顯能、升遷是畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的三部曲。具創(chuàng)新實(shí)力的畢業(yè)生在工作中,必然能比他人更快、更多地展示自己的才華。

(二)身體力行進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐

一是盡可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐。如在技能基礎(chǔ)課程《工程力學(xué)》學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,我們常州紡院隊(duì)參加省教育廳組織的《首屆江蘇省大學(xué)生力學(xué)創(chuàng)新制作大賽》,作為首次參加高校大賽的高職院校,與東南、南京理工、解放軍理工、南航、河海、中國礦大等國內(nèi)著名理工院校同臺(tái)競技,選手們憑著貫穿始終的思維創(chuàng)新、艱苦細(xì)致的實(shí)踐創(chuàng)新,作品《疊云追日》勇奪大賽特等獎(jiǎng)。常州紡院是省內(nèi)進(jìn)入決賽的四所職院校中唯一獲得大獎(jiǎng)的院校。

二是據(jù)國家高職教育的方針和政策,針對(duì)我院生源雜、學(xué)制不同(3/5年制并存)的特點(diǎn),我們創(chuàng)新教學(xué)模式:以行為引導(dǎo)式、目標(biāo)教育法等進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,我們創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容:以必須、夠用為度,針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的革新,在基本的部分細(xì)講,多角度示例,以幫助他們掌握基本概念和處理問題的方法;在原理部分簡單介紹并在考核時(shí)精減甚至刪除該部分內(nèi)容;我們創(chuàng)新技能基礎(chǔ)和技能課程的教學(xué)內(nèi)涵:選派來自工礦企業(yè)而富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課,有意識(shí)地更多引入工程背景知識(shí)內(nèi)容,揚(yáng)長補(bǔ)短,引導(dǎo)學(xué)生更注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。

三、結(jié)語

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”。此魂必須附著在民族的眾多成員身上,尤其是我們的高職生,他們應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)。因此,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)該成為我們的高職教育的核心任務(wù)之一。

廣大高職教師是高職教育教學(xué)創(chuàng)新的主體,他們?cè)诟髯缘慕逃虒W(xué)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新是大有可為的。隨著教育教學(xué)改革的深化,可以預(yù)見,我國高職院校的理論和實(shí)踐教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)必將迎來陽光燦爛的春天。