淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因與應(yīng)對措施

康 娜

摘要本文主要從學(xué)生和學(xué)校兩個方面分析了造成大學(xué)生就業(yè)難的各種因素以及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 就業(yè)難 應(yīng)對措施

中圖分類號:C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-235-01

近年來,我國人才市場競爭日趨激烈,尤其是金融危機的影響使得待就業(yè)人數(shù)成倍增加。大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,就業(yè)問題成為當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨最大難題。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,筆者認(rèn)為主要有以下因素:

一、大學(xué)畢業(yè)生方面

(一)自身定位不準(zhǔn)確,期望過高

不少學(xué)生對就業(yè)過于理想化,期望過高,與社會實際形成較大反差,結(jié)果高不成低不就,錯失了很多機會。部分學(xué)生擇業(yè)時一味追求較發(fā)達(dá)地區(qū)和收入高、福利好、工作穩(wěn)定的單位,選擇就業(yè)區(qū)域時,過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū),使這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。人為造成人才資源不均衡,同時也加劇了就業(yè)市場的供需矛盾。

(二)缺乏足夠的就業(yè)競爭力

目前,部分大學(xué)生就業(yè)困難是因為自身的就業(yè)競爭力不強所致。有的畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績差,專業(yè)技能薄弱,不具備英語、計算機等應(yīng)用能力,必然不受用人單位歡迎;有的畢業(yè)生缺乏求職技能和職場經(jīng)驗,求職時表現(xiàn)不夠自信,表現(xiàn)不出自己的實力,雖然各方面條件不錯,仍不免屢屢失利;有些學(xué)生心理素質(zhì)較差,依賴性強,意志脆弱,不能直面就業(yè)競爭和就業(yè)壓力;有的學(xué)生性格內(nèi)向、語言表達(dá)能力差,缺乏有效的人際交往技能,在求職面試、適應(yīng)企業(yè)人際關(guān)系、團(tuán)隊協(xié)作等方面都面臨困難。

(三)缺乏誠信意識

由于求職時具有一定的職業(yè)資格證書、獲獎證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便,致使一些學(xué)生通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)的信任,對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

(四)求職渠道把握不準(zhǔn)

不少大學(xué)生通過參加各種人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法,或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”,不善于“推銷”自己,沒有針對自己的切實優(yōu)勢,通過重點了解用人單位實際需求情況,提高就業(yè)率。

二、學(xué)校方面

(一)專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。也有一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì),不能跟上市場變化的步伐。

(二)重理論輕實踐

一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動手能力也不強。也有一些高校在執(zhí)行實踐教學(xué)時,表現(xiàn)在理論層面的制度較為完善,實施層面的實際操作很不嚴(yán)謹(jǐn)。比如在制定教學(xué)計劃時,明顯增加了實踐課程,但是較多實踐課程是虛沒的。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力卻提出了越來越高的要求。

三、就業(yè)對策

(一)學(xué)生層面

1.應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先,應(yīng)樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。

求職擇業(yè)不能追求一步到位,如果計較眼前的職業(yè)崗位是否理想,會失去許多起步的機會,可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

其次,樹立到基層單位、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的觀念。

結(jié)合目前的就業(yè)形勢,到西部地區(qū)、到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)就業(yè),應(yīng)是今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,是解決畢業(yè)生就業(yè)矛盾的根本措施。再次樹立自主創(chuàng)業(yè)、不斷創(chuàng)新的觀念

目前,畢業(yè)生越來越多,就業(yè)壓力越來越大,因此,鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),不僅可以增加畢業(yè)生就業(yè)機會,以知識回報社會,更是為大學(xué)生提供實踐舞臺,增加鍛煉機會,通過創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。

2.努力提升自身的綜合素質(zhì),提高就業(yè)競爭力

當(dāng)代大學(xué)生不僅要有良好的職業(yè)道德、合理的知識結(jié)構(gòu),還要有一定的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,更要注重能力的培養(yǎng)。比如處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。利用假期積極參加社會實踐,將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,提高處理實際問題的能力,積累工作經(jīng)驗。

(二)高校層面

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念積極進(jìn)行教育改革

首先高校必須以市場為導(dǎo)向,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置,合理配置教育資源,以培養(yǎng)適銷對路的人才。

其次,加快實驗、實踐基地建設(shè)

在實踐基地建設(shè)上要積極營造真實的實踐環(huán)境。最好能夠結(jié)合行業(yè)或企業(yè)的實例,實施案例教學(xué)、項目教學(xué)。充分展現(xiàn)創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在設(shè)施良好、環(huán)境真實的基地中接受實踐教育,并通過真實情景的摸似教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力;建設(shè)具有較高水平的產(chǎn)學(xué)研一體化校內(nèi)實踐基地和相對穩(wěn)定的校外實踐基地。

再次,改革實踐教學(xué)的教育模式

實施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,減少課堂理論課的教授時數(shù),增加接近實戰(zhàn)的各種模擬訓(xùn)練,增加專業(yè)實習(xí)和課程實習(xí);采取多元化的教學(xué)模式,讓學(xué)生走出去,參與社會實踐等;把企業(yè)請進(jìn)來,讓企業(yè)具有豐富開發(fā)經(jīng)驗的專家參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定、技術(shù)應(yīng)用能力考核內(nèi)容的確定、能力考核和鑒定方式中。

2.建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu),為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù),咨詢服務(wù),指導(dǎo)服務(wù),為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀,掌握競爭技巧,積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

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