在體育教學(xué)中創(chuàng)造良好的課堂氣氛

[摘要]在體育課堂教學(xué)中，如果能注意建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以自己的積極情感、機(jī)智幽默和人格魅力感染學(xué)生，采取形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)﹑和諧﹑民主的課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；課堂氣氛；營造

體育教學(xué)是一個(gè)雙邊的認(rèn)知過程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用卻忽視學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生是傳授知識(shí)和被傳授知識(shí)的關(guān)系，課堂氣氛較沉悶，學(xué)生對(duì)體育課的興趣不大，甚至產(chǎn)生厭惡的心理。90年代以后，全面教育思想和終身體育觀逐步占據(jù)了主流。未來的社會(huì)要求人才不僅要具有一定的專業(yè)知識(shí)，而且要有一種在各種環(huán)境中都能不斷完善自我﹑充實(shí)自我的能力。這就是說，我們要培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)和基本技能，而且要讓他們掌握一定的自我生存的方法。尤其在體育教學(xué)中，通過素質(zhì)教育，可以最終使學(xué)生樹立終生體育觀，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就必然要求我們探索出一條科學(xué)的體育教學(xué)模式和方法。課堂教學(xué)是體育教學(xué)中最主要的教學(xué)形式，因此在體育教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地營造充滿生機(jī)﹑和諧﹑民主的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、建立良好的師生關(guān)系

在新課程體系中，新的課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，構(gòu)建融洽﹑和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流是學(xué)校教育的核心要素。在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。因此體育教師應(yīng)在教學(xué)中，誠心的幫助學(xué)生，精心地指導(dǎo)﹑培養(yǎng)學(xué)生，形成一個(gè)和諧﹑溝通和融洽的教學(xué)氛圍。學(xué)生“親其師，信其道”，才能“了其教”。教師要以和藹的態(tài)度，親切的語言，從學(xué)習(xí)﹑生活上關(guān)心他們，把微笑、鼓勵(lì)和期待帶進(jìn)每一課堂，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、快樂的課堂氣氛。對(duì)于差生，要隨時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的微小進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵(lì)。老師要時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生做表率，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系，使學(xué)生樂于和老師交朋友，也樂于和這門學(xué)科交朋友。教學(xué)中如果教師能做到尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生，不挫傷學(xué)生的自尊心，發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性，和學(xué)生感情融洽，就會(huì)形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，就能夠激發(fā)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性。教師要滿腔熱情、專心致志地備好、上好每節(jié)課，努力挖掘?qū)W生的積極因素，使師生關(guān)系始終處于和諧狀態(tài)。所以良好的師生關(guān)系是形成和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

教師要了解學(xué)生的愛好和需求，內(nèi)容的安排應(yīng)該盡量滿足學(xué)生身、心發(fā)展的需要，為學(xué)生服務(wù)。特別是集體性、游戲性的活動(dòng)，如果教師參與到其中去進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)作，就能使課堂氣氛變得更加活躍和融洽，提高學(xué)生聯(lián)系的積極性，教學(xué)效果也會(huì)變得更加顯著。情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，就必須和學(xué)生多交流，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系。同時(shí)，教師和學(xué)生是互相影響的，處于主導(dǎo)地位的教師該嚴(yán)肅是一定要嚴(yán)肅，決不含糊(特別是危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如單杠、鉛球等)。但是，該愉悅時(shí)一定要融入其中與學(xué)生同樂，與學(xué)生共享體育活動(dòng)帶給我們的快樂。這種陰晴轉(zhuǎn)變的變臉只要恰當(dāng)、得體，就能使課堂變得活躍有序，使師生關(guān)系變得融洽。

三、教師要以自己的積極情感和人格魅力感染學(xué)生

體育教師應(yīng)注重行為和儀表。行為是指各種活動(dòng)和舉止、作風(fēng)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作、言語等。作為體育教師更應(yīng)注重自己的儀表和行為，要做到著裝整潔、得體，自覺遵守體育課常規(guī)，言行、舉止要文明，手勢(shì)、表情要恰當(dāng)，作風(fēng)要端正，要愛崗、敬業(yè)。只有這樣，才能在潛移默化中使學(xué)生受到感染和熏陶。體育教學(xué)是復(fù)雜的教學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，它不僅注重學(xué)生的形體活動(dòng)，而且還講究內(nèi)在的精神、意識(shí)與形體、動(dòng)作的密切配合，從以體育道德和理論為指導(dǎo)內(nèi)容的各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中受到相應(yīng)的教育。美育又稱審美教育，運(yùn)動(dòng)中的美可以感召人，教育人，通過審美教育培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，讓他們感受美、鑒賞美，并且有創(chuàng)造美的能力。體育教師在教學(xué)過程中必須做到語言美、行為美。并給學(xué)生營造優(yōu)美的教學(xué)氛圍，通過自己積極的內(nèi)心情感和人格魅力有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在掌握技能、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中陶冶情操，優(yōu)化品質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、教師應(yīng)懂得幽默

體育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而幽默是一種普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。富有幽默的體育教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)興趣，啟迪心智，給學(xué)生以美的享受。如果教師缺乏幽默感，口氣生硬，表情嚴(yán)厲，則會(huì)使整個(gè)體育課變得單調(diào)枯燥、壓抑沉悶。在國外，往往把有無幽默感作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因而在教學(xué)中，往往強(qiáng)調(diào)教師的端莊穩(wěn)重，忽視教師的多姿多彩，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的按部就班，忽視教學(xué)過程的靈活多變；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程語言的精煉、規(guī)范，忽視教學(xué)語言新穎別致、形象風(fēng)趣，使得原來喜愛體育活動(dòng)的學(xué)生不喜歡體育課堂。鑒于此，有必要對(duì)體育教學(xué)幽默作一些探討。

五、采取形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣

體育教學(xué)中教師要打破長期形成的教學(xué)模式的局限，教學(xué)內(nèi)容的安排要深淺適當(dāng)，難易適度，并且要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定的努力所能掌握的，同時(shí)還要考慮到水平較差的學(xué)生也能跟得上教學(xué)要求，這樣使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，推動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也要適當(dāng)，新奇的刺激是引起興趣的有效方法，因此，在體育教學(xué)中要有心的突破和進(jìn)展，大膽創(chuàng)新，力求以新穎靈活的教學(xué)方法、富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，使之積極配合教師，投身于體育教學(xué)活動(dòng)之中。

1、激勵(lì)成功，培養(yǎng)自信

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？在體育教學(xué)中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而能夠嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。在一般的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往只表揚(yáng)動(dòng)作做得好的學(xué)生，而對(duì)動(dòng)作做得稍差的同學(xué)，往往被否定，甚至當(dāng)作錯(cuò)誤典型令其在全班同學(xué)面前演示，這不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也容易扼殺他們的創(chuàng)新意識(shí)和自信心的挫傷。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的各種動(dòng)作，教師不要一概否定，而是要根據(jù)情況加以總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)造出新的動(dòng)作，然后進(jìn)行比較，看哪種方法效果最好，通過這種方法不僅不會(huì)傷害學(xué)生的自尊，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自尊心。

2、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴求表現(xiàn)自己。在體育教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競(jìng)賽要合理、正確地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則。競(jìng)賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終，競(jìng)賽的內(nèi)容要多樣化。競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理，對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭(zhēng)取再賽的勝利。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沙登閣．王玲玲．淺析新形式下的體育教學(xué)．山東水利職業(yè)學(xué)院院刊，2006．

[作者簡(jiǎn)介]

張戰(zhàn)濤(1979-)男，助教，本科，西安培華學(xué)院體育部