淺談情感教學(xué)在初中思想政治課中的運(yùn)用

王錫林

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)成為枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養(yǎng)偽君子?！苯虒W(xué)活動(dòng)只有融入濃濃的情感，才能吸引學(xué)生，取得良好的效果。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)中學(xué)生普遍認(rèn)為教師“有必要”通過(guò)情感教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果。認(rèn)為“有迫切必要性”、“有必要”和“有一定必要性”的人數(shù)高達(dá)95.1%，只有4.9的學(xué)生認(rèn)為“不太必要”或“沒(méi)有必要”。我國(guó)中學(xué)生能感受到教師能較好地運(yùn)用情感教學(xué)的，大約只有31.27%。心理學(xué)研究表明：人的情感狀況會(huì)直接影響其思維活動(dòng)的強(qiáng)度，不同的情緒對(duì)智力活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生不同的效果。愉悅的心情，可形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而敏銳地接受信息、反饋信息；而煩惱，恐懼的心緒則會(huì)妨礙正常的心理活動(dòng)。為此，在思想政治課中必須運(yùn)用情感教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課、政治理論的興趣、愛(ài)好，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

我認(rèn)為，在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.中學(xué)生心理特點(diǎn)要求在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)

中學(xué)生具有思維活躍、感情強(qiáng)烈，易受藝術(shù)感染，形象思維能力較強(qiáng)、注意力不持久等特點(diǎn)，而初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，有些概念比較抽象。這就要求政治教師運(yùn)用情感教學(xué)，才能達(dá)到別林斯基所說(shuō)“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里?！钡木辰纾箤W(xué)生經(jīng)由豐富有趣，有血有肉的感性材料，引發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生高興、歡樂(lè)的情感體驗(yàn)，步入理性知識(shí)的殿堂，并逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2.現(xiàn)行教材要求在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)

現(xiàn)行初中思想政治課教材本身蘊(yùn)含了豐富的高尚情感：如愛(ài)國(guó)主義情感：高尚的道德情感：如對(duì)父母、家人及他人的愛(ài)的情感和見(jiàn)義勇為、誠(chéng)實(shí)守信等；強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等情感內(nèi)容。因此，運(yùn)用情感教學(xué)就不僅是教師在思想政治教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)輔助手段，也是思想政治課本自身的要求。

3.時(shí)代發(fā)展要求在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)

現(xiàn)在我們面臨著全面建設(shè)小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。這一歷史使命的完成，歷史地要求思想政治教師必須自覺(jué)地承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮任務(wù)。思想政治課老師應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣所在，認(rèn)真教學(xué)，力求讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，踏實(shí)學(xué)習(xí)，善于思考和創(chuàng)新，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為振興中華民族培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。

在思想政治課教學(xué)中，如何運(yùn)用情感教學(xué)呢？

3.1教師首先應(yīng)以真摯深厚的情感建立良好的師生關(guān)系，做到親其師，樂(lè)其道。對(duì)學(xué)生的真摯情感來(lái)源于政治教師高尚的師德和崇高的事業(yè)心和責(zé)任感。一個(gè)政治教師具有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)精神和對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度，才能從自身產(chǎn)生真愛(ài)，才能在課堂上以情感人。思想政治課教師要利用自己從事思想政治教育的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起互相信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，才能“親其師，信其道”，積極地接受我們所傳授的馬克思主義的基本理論知識(shí)。尤其是在課堂上，教師對(duì)那些“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”要更加傾注一份愛(ài)心，正如別林斯基所言：“愛(ài)是教學(xué)的媒介，友愛(ài)更是消除戒備心理的傳感器”，教師要用那真摯深厚的情感和充滿(mǎn)期待的目光，驅(qū)散學(xué)生心中的孤獨(dú)與自卑，讓他們品嘗成功的歡樂(lè)。

3.2教師要運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩。教師要認(rèn)真地鉆研教材，充分的掘教材內(nèi)容本身所表達(dá)的情感因素，把理論闡述與形象化的活動(dòng)融為一體，以真性情與學(xué)生一起感受，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，達(dá)到以情育人，以情動(dòng)人的境界。

3.2.1營(yíng)造語(yǔ)言情境。通過(guò)豐富的語(yǔ)言，表達(dá)思想政治課豐富的情感和思想。教師必須以飽滿(mǎn)的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙杭ち?，或深沉凝重；或重炮出擊，或綿綿細(xì)語(yǔ)。美國(guó)心理學(xué)家梅拉列斯研究表明：學(xué)生接受信息總效果＝7%文字+38%語(yǔ)調(diào)+55%面部表情。

3.2.2營(yíng)造故事情境。故事、小品、科學(xué)家小傳、科學(xué)史話(huà)以及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的傳說(shuō)、寓言、成語(yǔ)、笑話(huà)等生動(dòng)活潑引人入勝的小故事，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起情感共鳴，注入新鮮活力。比如我在講改革開(kāi)放所取得的成就時(shí)，我給同學(xué)們講“深圳的故事”、“埔東的故事”；在講發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神時(shí)，我給學(xué)生講鐵人王進(jìn)喜的故事；在講如何對(duì)職業(yè)的選擇時(shí)，我給他們講援藏干部孔繁森的故事，講售票員李素麗的故事。一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.2.3創(chuàng)設(shè)聲像情境。根據(jù)教學(xué)的需要，挖掘思想政治課的內(nèi)在特征，利用音樂(lè)、錄像、電影、圖畫(huà)、幻燈掛圖等手段激發(fā)學(xué)生情感，從而把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的殿堂。比如我在講“一國(guó)兩制，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一”這部?jī)?nèi)容時(shí)，我播放了1997年7月1日零時(shí)香港舉行行政權(quán)交接大典的盛況錄像，以及1999年12月20日澳門(mén)政權(quán)交接儀式的錄像，從而使學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制政策有了具體的了解，并激發(fā)了同學(xué)們“反對(duì)臺(tái)獨(dú)”實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的信心和決心；在講“三個(gè)代表”重要思想時(shí)，我給同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了“汶川大救援”的鏡頭，讓同學(xué)們觀看了汶川地震后實(shí)施救援的片段，使同學(xué)們深切地感到黨始終是最廣大人民利益的忠實(shí)代表；在講改革開(kāi)放這一內(nèi)容時(shí)，我選取《春天的故事》和《走進(jìn)新時(shí)代》作為配曲，在美妙的旋律中，同學(xué)們深深地理解了改革開(kāi)放是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力。聲像情境的創(chuàng)設(shè)不僅渲染了課堂氣氛，開(kāi)拓了學(xué)生視野，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更喚起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3.2.4創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。記的有這樣一句格言：“I hear, I forget. I see. I remember.Ido,I understand.”（聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云；看見(jiàn)的，銘記在心；做過(guò)的，浹髓淪?。?，在新思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為此創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)情境十分必要。在教學(xué)中我有意識(shí)的安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如圍繞“青少年應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)，如何上網(wǎng)”等問(wèn)題展開(kāi)激烈的辯論，使他們?cè)诩ち业慕讳h中探索求知，悟出真理，在講述“我國(guó)面臨環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)?008年奧運(yùn)會(huì)，2010年世博會(huì)設(shè)計(jì)幾條公益廣告語(yǔ)。通過(guò)這些新穎的形式，課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣，課堂效率也極大地提高。

3.3教師必須做到為人師表

如講艱苦奮斗精神，就要求教師首先必須具備奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)和開(kāi)拓進(jìn)取的工作作風(fēng)。講職業(yè)的選擇必須以國(guó)家利益、民族利益為重，就要求教師必須具備全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，這樣才能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)師之情，并成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。其次，教師必須善于引發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)付諸行動(dòng)。比如在講到“確保人民共享繁榮成果”時(shí)，我讓同學(xué)們首先調(diào)查一下自己周?chē)袥](méi)有弱勢(shì)群體，如下崗工人，因病致貧等社會(huì)現(xiàn)象，從而加深了對(duì)黨中央“兩個(gè)確?！?、“三條保障線”的深刻理解；在講到我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我要求同學(xué)們從現(xiàn)在做起、從自身做起，節(jié)約每一滴水每一度電，拒絕使用一次性筷子，一次性方便袋，并帶領(lǐng)學(xué)生清除校園垃圾等等諸如此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生理念，證實(shí)理念，進(jìn)行積極意義建構(gòu)，體驗(yàn)到了創(chuàng)造思維的快樂(lè)，為他們的終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。