如何讓英語課堂教學(xué)活起來

白樹良

隨著我國改革開放的深入發(fā)展,國家對英語教學(xué)的要求越來越高。新目標(biāo)采用的以交際任務(wù)為中心的教學(xué)模式，開展語言能力訓(xùn)練和語言知識學(xué)習(xí)，對教師能否在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提出了新的考驗。

以往的英語課堂教學(xué)中重知識傳授，重解題技巧的封閉式、教條式、強(qiáng)制式的教育方式，已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的參與意識，妨礙了學(xué)生的語言實踐，滯后了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這顯然與素質(zhì)教育理念相悖。因此，我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)實施培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，來釋放那些被壓抑的潛意識，挖掘所有學(xué)生的潛能，推進(jìn)創(chuàng)新教育，讓英語課堂教學(xué)活躍起來。

下面是對怎樣使英語課堂教學(xué)活躍起來的幾點認(rèn)識。

1.創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是交流的工具，是客觀情景的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。所謂語言情境即情景和語境，它是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。因此英語只有在交流活動中才能真正掌握，交流是學(xué)習(xí)英語的目的，而情境是交流活動的基礎(chǔ)。所以說創(chuàng)造良好的情境是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的途徑。

在教育教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)造與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的情景，從而讓學(xué)生積極地參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維的能力，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。

例如在講授《Western Table Manners》（西方餐桌禮儀）一課中，我用英漢兩種語言詳細(xì)地介紹了吃西餐的餐桌禮儀，由于使用的是兩種語言，鍛煉了學(xué)生的聽和理解能力，也沒有拋棄成績差的同學(xué)，課堂上同學(xué)們都極有興致地盯著老師認(rèn)真地聆聽著， 還不時發(fā)出開心的笑聲，讓學(xué)生現(xiàn)場編有關(guān)西餐廳的對話,學(xué)生們興致很高。這節(jié)課，學(xué)生不僅了解了有關(guān)西方的餐桌禮儀，還讓學(xué)生們討論中餐餐桌禮儀，讓學(xué)生更多地掌握知識，并且學(xué)生感到不陌生，還學(xué)到了新知識。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，融聲音、畫面、動作、知識于一體

在英語口語的教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，然后進(jìn)行模仿說話，最后操練鞏固?？梢约由顚W(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識的目的。比如在講授一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別時，教師直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。

這時就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達(dá)到掌握這兩個時態(tài)并達(dá)到一定的熟悉程度的目的。多媒體的運(yùn)用還可以突出重點和難點，優(yōu)化教學(xué)方法。例如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。

最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在課外練習(xí)中，則可以根據(jù)課文內(nèi)容將各個國家的地理風(fēng)光，歷史故事，人物故事加入課件中，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

3.鼓勵小組合作，加強(qiáng)信息交流

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)，當(dāng)前社會競爭與合作并存，具備積極的合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們共同合作才能解決問題，學(xué)生在這個過程中要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。課本上的知識與現(xiàn)實的生活相比，無論是應(yīng)用性還是實用性上，都有很大的差別。但是，它們與現(xiàn)實生活又是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。如果在教學(xué)過程中、日常生活中，不及時滲透與社會生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識，就無法活化書本上的知識，就談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常穿插一些現(xiàn)實生活中的問題或現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)短劇。精心編寫對白,牢記對白,還利用一些道具把英語短劇演的惟妙惟肖，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于英語基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，我鼓勵他們用一半英語，一半漢語，意想不到的是他們表演的非常有熱情，還很有創(chuàng)意。英語課他們也參與進(jìn)來了，增加了他們的自信，也不再對英語課頭疼了。讓學(xué)生在活動中開拓思維，暢所欲言，積極體驗，從而提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

4.開展豐富的游戲活動，貫穿于教學(xué)之中

根據(jù)學(xué)生的心理特點，英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是學(xué)生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。

比如：學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個大盒子里，請一位同學(xué)到講臺前來。我說：“Show me a green pencil.”這個學(xué)生按聽到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說：“Yes.”或“No.”又如教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計了一個“Who is missing ? Can you guess?”的游戲。在游戲的同時，我還引進(jìn)了獎勵的激勵機(jī)制，對獲勝的同學(xué)分別獎給一些學(xué)習(xí)用品等，以此來進(jìn)一步調(diào)動其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。在這些活動中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

5.舉行競爭比賽，激活課堂教學(xué)

形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，這又是進(jìn)行某項或幾項知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識方面有很大的作用。

在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。運(yùn)用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

6.運(yùn)用準(zhǔn)確生動的體態(tài)語言，活躍課堂氣氛

不同的體態(tài)語會向?qū)W生傳遞出不同的信息。當(dāng)教師興致盎然神采奕奕地走進(jìn)教室時，學(xué)生也會因教師的情緒而顯得心情愉悅、輕松，課堂上也會呈現(xiàn)氣氛活躍，學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好場面。

授課中，教師總是巧妙的運(yùn)用自己的眼睛去傳遞和捕捉信息，表達(dá)自己的思想內(nèi)涵和感情，并善于洞察、審視學(xué)生的眼神，及時捕捉信息，檢查自己的教學(xué)效果。例如，課堂上學(xué)生精神凝聚，視線全部都集中在教師的臉上，這便是肯定的反饋信息。相反，學(xué)生眼神散射，東倒西歪，交頭接耳或是無精打采地趴在桌子上等，這便是厭倦、否定態(tài)度的顯現(xiàn)。

在飛速發(fā)展的今天，教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，如何使學(xué)生在課堂中積極愉快地掌握基本知識和技能，成為課堂教學(xué)之首要，正在這個意義上說，歡樂愉快的教學(xué)方式必將在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。