如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課

侯英忠

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣更好關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，一直都是我們教師關(guān)注和探討的問題。怎樣做會更好上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？就我個人而言談一下體會，思考不成熟，請各位提出寶貴意見。

1.讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程。學(xué)生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過擺弄學(xué)具獲得關(guān)于客體的表象，進而上升為理性認識。

2．讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)

在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認識數(shù)學(xué)；養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來。而且小組合作學(xué)習(xí)有三個顯著的特征：一是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。小組合作學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生之間的交流，突破了單純的師生交流，使學(xué)生有較多的參與機會；二是照顧到學(xué)生的差異性，小組合作學(xué)習(xí)為不同層面的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)問機會，在優(yōu)生的幫助下達到求知的目的，使中等生如魚得水，在他人的啟發(fā)下，跳一跳就能摘到“桃子”，從而達到了一種“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。三是體現(xiàn)了學(xué)生的活動性。小組合作學(xué)習(xí)往往是讓學(xué)生通過觀察、擔(dān)任、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．讓學(xué)生在獨立探究中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的過程。獨立探究的目的，不僅僅是在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4．讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)

通過指導(dǎo)學(xué)生動手操作、在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識思想方法解決問題的機會，并努力實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。