簡(jiǎn)析后進(jìn)生的心理教育

高永香

摘要：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”。對(duì)于后進(jìn)生，教師就是要找其原因，做好他們的心理教育工作。真正做到不拋棄，也決不放棄。

關(guān)鍵詞：細(xì)心；愛心；信心；耐心

我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，真正做到不拋棄，也決不放棄。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好后進(jìn)生的心理教育工作，全面提高教育質(zhì)量這是每個(gè)教育工作者面臨的重大課題。

下面我就自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的心理教育。

1.觀察要“細(xì)心”

凡是工作出色的教師，都有一雙慈母般的眼睛，他們最善于觀察學(xué)生，能夠從學(xué)生的喜怒哀樂的表情中、言語中，掌握學(xué)生的內(nèi)心變化。后進(jìn)生有著各種不同的表現(xiàn)，形成的原因是復(fù)雜的；社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響，家庭教育存在缺陷，學(xué)校重視應(yīng)試教育而忽視素質(zhì)教育，教育沒有面向全體學(xué)生或教法不錄，后進(jìn)生得不到教師和同學(xué)的關(guān)心、幫助。這些都是形成后進(jìn)生的客觀原因。在客觀原因的影響下，又造成了后進(jìn)生的懶散、消沉、自暴自棄、不求上進(jìn)、驕橫任性、孤僻冷漠，這是后進(jìn)生本人的主觀原因。作為教師，我們要深入了解和認(rèn)真分析每一位后進(jìn)生落后的原因，才能“一把鑰匙開一把鎖”，有針對(duì)性地做好后進(jìn)生心理教育工作。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，就必須愛護(hù)他們的自尊心。總之，要因材施教、因人而異、對(duì)癥下藥、根據(jù)后進(jìn)生的不同個(gè)性特征去進(jìn)行教育，只有“鑰匙”與“鎖”相配，才能打開學(xué)生心靈的門窗。

2.幫助要有“愛心”

“澆花要澆根，幫人要幫心。”任何學(xué)生都需要教師施以愛心，尤其是后進(jìn)生，更需要教師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。只有動(dòng)之以情，才能做到曉之以理。還要堅(jiān)持正面的教育原則，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)、貶抑，使教師的愛心溫暖學(xué)生的身心。后進(jìn)生普遍存在著自卑的心理，有的把自己的心扉關(guān)閉起來，以逃避別人的歧視；有的行為放縱，以引起別人的注意，但內(nèi)心世界卻空虛、脆弱。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，用愛去叩開后進(jìn)生的心扉，激發(fā)他們的情感。首先應(yīng)客觀的對(duì)待后進(jìn)生的缺點(diǎn)與過錯(cuò)，不能因其目前的落后而斷定他們“不成材”、“沒出息”。教師要真心愛后進(jìn)生，平時(shí)多與他們交談，從他們感興趣的話題開始，使談話在輕松愉快的氣氛中開始，在不設(shè)防的情況下打開他們的心扉，深入其內(nèi)心世界。而且有必要在其他同學(xué)面前表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使別人樂于接受和親近他們。并要長(zhǎng)期組織同學(xué)間的幫教幫學(xué)活動(dòng)。積極有效的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從消除后進(jìn)生的自卑感，樹立自信心開始。而老師與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)，是開啟后進(jìn)生心扉的鑰匙。在課堂上，老師適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)的話語，再加上熱情的態(tài)度，就能讓受到表揚(yáng)的學(xué)生獲取信心，有欠缺的也看到了希望和目標(biāo)?！拔抑滥阋捕?，大膽地站起來說說！”老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一句充滿鼓勵(lì)的話，就能讓無力舉手的學(xué)生站起來，使他們重新認(rèn)識(shí)自己，克服自卑心理。

3.對(duì)其抱有“信心”。

“金無足赤，人無完人”，后進(jìn)生身上有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)。教師不但要對(duì)他們充滿信心，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，改其短。充分肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使這些學(xué)生感到“我還行”，“我還有希望”，從而幫助他們拾回自己的自信心。程剛是我校有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)極差，但籃球打得非常出色，是學(xué)?；@球隊(duì)的一名主將。針對(duì)這樣的后進(jìn)生，我采取鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)三級(jí)表揚(yáng)的方法。平時(shí)，我抽機(jī)會(huì)給他講述姚明等世界著名球星小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)上進(jìn)的火花；同時(shí)，稱贊他的球技，鼓勵(lì)他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。期中考試前，我對(duì)他加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，還請(qǐng)同學(xué)和他結(jié)伴，在雙休日幫他補(bǔ)習(xí)功課。一段時(shí)間后，程剛的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步了，我在課堂上表揚(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進(jìn)的精神，也希望他他在籃球比賽中為學(xué)校爭(zhēng)光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動(dòng)著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可通過組織豐富多彩的課堂和課外活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在實(shí)踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。可以根據(jù)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，分類組織興趣小組或特長(zhǎng)班，讓學(xué)生充分施展其才華，以此推動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)上多利用演講、辯論、表演等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂。在語言上做到生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感。還可用發(fā)人深省的漫畫、插圖，用工整、美觀、精巧的板書，來增強(qiáng)趣味性，收到令人滿意的效果。讓學(xué)生尤其是厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué)，做課堂的主人，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，重新找回自信。

4.教育要有“耐心”。

后進(jìn)生心理障礙的產(chǎn)生，不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)過程，而且這個(gè)轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的過程一般較長(zhǎng)。要消除這種心理障礙靠的就是耐心。對(duì)有些學(xué)生老毛病復(fù)發(fā)走回頭路，教師不要驚慌失措，更不必破罐子破摔撒手不管，要分析原因、找出癥結(jié)，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從偶然中看到必然。我班有個(gè)叫王浩的學(xué)生，他上課時(shí)從不專心聽講，每次考試成績(jī)相當(dāng)差，不及格時(shí)侯多。在這樣的學(xué)生身上，我時(shí)時(shí)刻刻覺得有失敗、自卑的陰影。有一天，在與他談話時(shí)，他告訴我，雖然他一直很想學(xué)好，可是到上課的時(shí)候總是控制不了自己，總是走神，有時(shí)還聽不懂老師講什么，平時(shí)很多的練習(xí)都不會(huì)做，都是“問”別人才能交。聽了他的話，我覺得我的工作還做得不夠細(xì)致，俗話都說，“冰凍三尺，非一日之寒”，教師不能急功近利，要耐心細(xì)致，不斷鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心，而且，還得需要花費(fèi)一定的精力和時(shí)間幫助他“查漏補(bǔ)缺”才行。他們就會(huì)在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功。

總之，后進(jìn)生的心理教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。知花莫過育花人，育人要比育花難，千人千容顏，萬人萬性格。作為教導(dǎo)者，要掌握他們的心理特點(diǎn)和形成原因，采取科學(xué)、切合實(shí)際的教育方法，這就需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田，進(jìn)生反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，使他們心靈開辟出一塊綠茵茵的芳草地。相信，他們一定會(huì)取得很大進(jìn)步的！

參考文獻(xiàn)：

《教育心理學(xué)》《玉主任之友》《小學(xué)教師基本功》