淺談初中英語口語教學

高衛(wèi)榮

新課標下的英語教學不再是以教師為主，學生為輔，而是以學生為主，教師進行指導來展開英語教學。在教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主動性來參與活動，因此，這就需要教師精心組織并通過開展豐富多彩的小組活動來處理教材內(nèi)容，提高學生動口的能力。但是在實際教學中，英語口語教學處于被忽略的地位，因此初中畢業(yè)生的口語能力僅限于課堂問題的回答及課文的復述，往往是“離開課堂，口語忘光”。英語是一門語言，口語教學在英語教學中起著至關重要的作用。為了適應新課標下的英語教學的趨勢，教師必須正視口語教學中存在的問題，其次要多方位、多角度調(diào)動學生口語訓練的興趣和積極性，培養(yǎng)學生用英語交際的能力。

1.制約英語口語教學的不利因素

1.1缺乏必要語言環(huán)境

我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內(nèi)學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學生聽說能力的發(fā)展。

1.2學生自身的問題

由于學生基礎沒抓牢，如語音、語調(diào)發(fā)音不到位，詞匯、句型訓練不到位，閱讀、背誦火候不夠。學生對英語學習產(chǎn)生畏懼心理，怕說錯，說不好，遭人嘲笑，被老師批評等，因此學生開口難，他們越怕越不敢說，越不敢說就越不敢開口，從而形成惡性循環(huán)。

1.3聽力訓練機會少

說的能力是建立在大量聽的實踐基礎上，由于一些教師的口語水平低，課堂上說的只是常見的問題及回答。從而使學生聽力范圍狹窄，直接影響說的訓練。同時電教化設備落后也影響學生的聽力訓練。

2.實施英語口語有效教學的要點

2.1.樹立信心，正確對待

英語作為一門語言，學就是為了運用，而運用更利于鞏固所學的知識，從而達到自身能力的提高。因此，教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。

2.2.開展靈活多樣的口語教學活動形式

在英語口語教學中，教師可以采用豐富多彩的教學活動，如值日報告，角色扮演，口頭復述，話題討論，演講比賽，單詞接龍等。多樣的教學活動可以提高學生學英語的興趣，從而激勵學生開口說英語。在上面的幾種活動中，角色扮演是一種非常好的口語活動形式。角色扮演可以讓學生根據(jù)情景扮演不同的角色來進行對話，在這一活動中，學生可以自由組合，自由排練，還可以讓學生事先準備簡單的道具，在表演時，學生的扮演就惟妙惟肖。最后結束時，可以讓學生評價哪組演得更好，并講述每組的優(yōu)缺點，同時給予適當?shù)莫剟睢?/p>

2.3.運用多媒體教學，創(chuàng)設口語交際情景

對語言學習者來說,相關的語言環(huán)境和氛圍對學好某種語言是非常重要的,它能使學生較快地進入特定的狀態(tài),找到合適的感覺。因此在對學生進行聽說能力的培養(yǎng)方面,充分地利用學校先進的語言聽說設備,對學生進行嚴格的語言訓練。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,有計劃有步驟地在每節(jié)課中安排學生聽配套磁帶、光盤中的原文對話,讓學生接觸到正確的語音語調(diào),力求有良好的語音基礎。同時通過聽力系統(tǒng)進行師生問答訓練將“聽”與“說”緊密結合起來,通過語音設備進行一些聽說方面的隨堂小測驗。通過投影設備來投影上課所授的重點和難點、圖表、圖形及測驗題目。

3.中國學生英語開口能力差是我們每一位英語教育工作者必須正視的一個現(xiàn)實問題

改革傳統(tǒng)英語口語教學模式，提高英語口語教學水平，增強英語口語教學的實效性，是解決這一問題的必經(jīng)之路。而要想做到這一點，僅有努力是不夠的，只有用科學的理論來為英語口語教學導航，解決“啞巴英語”問題才不至于成為空話。