信息技術(shù)新課程資源庫的建設(shè)應(yīng)用研究

任曉鵬

摘要：現(xiàn)在，隨著各種資源庫紛紛建設(shè)，學(xué)科資源在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，但是有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的新課程資源卻不多。該文認(rèn)真研究信息技術(shù)教材、課程目標(biāo)，為廣大信息技術(shù)教師提供了眾多課程設(shè)計(jì)、教學(xué)素材，提高了教師平時(shí)備課效率本文將著重介紹信息技術(shù)新課程資源庫建設(shè)提供一些思路和想法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；資源庫；新課程；建設(shè)；應(yīng)用

信息技術(shù)新課程資源庫的建設(shè)是推進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的一種有效途徑，同時(shí)，也可以加快信息化教育發(fā)展的步伐，有效地縮小學(xué)校師資、辦學(xué)條件的差距，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育均衡的可持續(xù)發(fā)展，全面提高全民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)21世紀(jì)要求的人才。

1.建設(shè)信息技術(shù)新課程資源庫的建設(shè)應(yīng)為廣大信息技術(shù)教師和學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)

信息技術(shù)資源庫建設(shè)服務(wù)的對(duì)象將是信息技術(shù)教師和學(xué)生，因此在建設(shè)上要不同于其他學(xué)科資源庫建設(shè)，在內(nèi)容和形式上要提出更高的要求，傳統(tǒng)的資源庫就是一些課件、積件、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源的簡單羅列。系統(tǒng)上，在教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流上沒有突破，我們?cè)诮ㄔO(shè)信息技術(shù)新課程資源庫一定把握資源的用途，要和廣大信息技術(shù)教師多交流，和學(xué)生多交流，把他們的真正需求在資源庫中的建設(shè)中體現(xiàn)出來，真正的能為廣大師生服務(wù)，而不是簡單找?guī)讉€(gè)專家、幾個(gè)教師、幾個(gè)技術(shù)人員，想當(dāng)然的去做一個(gè)資源庫。在做資源庫應(yīng)該先建立一個(gè)網(wǎng)站，讓廣大信息技術(shù)教師和學(xué)生在上面提想法，提要求，集思廣益，把資源庫建設(shè)的目的放在應(yīng)用上面。

資源庫建設(shè)過程是長期的，要隨著課程的改革而不斷更新，因此最好把資源庫建設(shè)成網(wǎng)站的形式，這樣素材可以及時(shí)更新，教師交流方面，應(yīng)用簡單，學(xué)生也可以在網(wǎng)站上下載自己所要得素材，網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)要合理，便于教師和學(xué)生的應(yīng)用。資源庫網(wǎng)站分為教師身份、學(xué)生身份、家長身份三個(gè)登陸方式，教師和學(xué)生看到的資源是不同的。教師登陸后可以看到教師的欄目：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)積件、教學(xué)課堂實(shí)錄、交流中心等模塊；學(xué)生登陸后可以看到學(xué)生的欄目：學(xué)習(xí)目標(biāo)、素材中心、作品展示區(qū)、交流中心等模塊。這些模塊還要進(jìn)一步細(xì)化，每一個(gè)模塊都要教師、學(xué)生、家長提供搜索功能，方便教師和學(xué)生找到自己所需要的東西。

2.通過應(yīng)用信息技術(shù)新課程資源庫促進(jìn)信息技術(shù)課程教育教學(xué)水平

2.1提高了信息技術(shù)教師的教學(xué)能力

2.1.1資源庫為教師提供大量的課件、積件素材，使教師能創(chuàng)造性的利用多媒體教學(xué)

通過課件可以使教師了解別人成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，是教師學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀設(shè)計(jì)的重要素材，而積件可以發(fā)揮教師創(chuàng)造性的教學(xué)，積件中的每個(gè)積件基元就是一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，它不局限于任何特定的教育思想、教學(xué)方法，也不局限于課程體系和教材版本，它附加的約束條件少，所以可積性或可重組性就很大。積件適應(yīng)于任何類型的教師與學(xué)生，具備高度的靈活性和可重組性，把教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，把過去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的工具，因而成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。

2.1.2利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，形成新型的互動(dòng)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)的運(yùn)用，課堂學(xué)習(xí)的信息可方便便捷檢索，信息技術(shù)新課程資源庫構(gòu)成了無比龐大的巨型信息資源庫。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教室又構(gòu)成了開放便捷的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用資源庫下載素材，完成教學(xué)任務(wù)，資源庫為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段，提供了大量的知識(shí)資源、素材資源。有利于形成新型的互動(dòng)教學(xué)模式。

2.2改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式

2.2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)其內(nèi)容是靜態(tài)的,給學(xué)生的印象依然是孤立和缺乏聯(lián)系的,學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí),在課堂上較為被動(dòng),影響了學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用資源庫的大量素材,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，利用形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動(dòng)聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生,學(xué)生身臨其境,不僅加速和改善學(xué)生對(duì)世界的理解,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官。使學(xué)生可在有限的時(shí)間內(nèi)既學(xué)到更多的知識(shí),又培養(yǎng)了能力,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂質(zhì)量和效率,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有了資源庫的支持，學(xué)生邊觀察、邊操作、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用,使教與學(xué)成為有機(jī)的整體

2.2.2使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

信息技術(shù)資源庫網(wǎng)頁為學(xué)生提供了信息技術(shù)實(shí)踐能力的展示舞臺(tái)，為學(xué)生提高綜合能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推動(dòng)實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)生通過實(shí)踐，收集到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以博客日記、信息調(diào)查報(bào)告、電子小報(bào)等形式，提交到網(wǎng)頁中展示出來。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)掃描、下載、編輯等基本技能,從而提高了學(xué)生動(dòng)手能力;讓他們積極參與到課題研究中來,從而也品嘗到創(chuàng)造的樂趣。學(xué)生不僅開闊了視野,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2.3建立了題量豐富的題庫

包含不同年級(jí)、不同階段、不同層次、不同類型的信息技術(shù)試題，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)，登陸資源庫，選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的題目進(jìn)行隨機(jī)自測。同時(shí)，學(xué)生可把自己收集到的信息技術(shù)資料提交到資源庫，查找需要的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建了教師、學(xué)生、家長三位一體的教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)頁上遨游學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)上的多種交互功能，真正實(shí)現(xiàn)生生、師生、家校之間的合作交流、討論等內(nèi)容。遇到有爭議的問題，學(xué)生在“論壇”中發(fā)表個(gè)人見解，展開熱烈討論。家長可通過網(wǎng)絡(luò)，登陸到網(wǎng)站，了解教育動(dòng)態(tài)，更新教育理念。進(jìn)入家長論壇，可交流對(duì)孩子的教育方法，心得體會(huì)，提出對(duì)教師的建議。

學(xué)生的成長是教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)，資源庫網(wǎng)頁構(gòu)建了三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮學(xué)校教育的輻射作用。

4.建設(shè)資源庫的作用是明顯的

4.1如何更好的實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)應(yīng)用的科學(xué)性、實(shí)效性及積極性

如何對(duì)大量的資源進(jìn)行科學(xué)的分類、保存、檢索等管理是提高應(yīng)用效率的一個(gè)重要方面。資源庫的科學(xué)化管理與應(yīng)用的研究難點(diǎn)在于，如何組織大量人員進(jìn)行的分類研究、應(yīng)用研究，并科學(xué)地進(jìn)行結(jié)論。

4.2如何完善資源庫的自主建設(shè)與應(yīng)用性的再開發(fā)的研究

切合教學(xué)的實(shí)際、針對(duì)教育工作、適合學(xué)生成長的資源庫建設(shè)與應(yīng)用才是有意義的，難點(diǎn)在于：如何針對(duì)實(shí)際情況開發(fā)一部分實(shí)驗(yàn)性的教育資源，并對(duì)大量資源進(jìn)行分析、改造及再開發(fā)，力求更切合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更適合教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪瓊.《關(guān)于教育資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》http://202.112.88.32.

[2]朱凌云,余勝泉.《教育資源庫建設(shè)的觀念與方法》,http://202.112.88.32.