論校長成長三境界

王少華

著名教育家陶行知說過,校長是一所學(xué)校的靈魂,要評論一所學(xué)校,先評論它的校長,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。校長的素質(zhì)如何、水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此,從某種程度上說,校長的成長對教育的發(fā)展至關(guān)重要。王國維先生在《人間詞話》中曾有過這樣一段話:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界?！蔽艺J(rèn)為校長成長也是如此。

第一境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?！?/p>

此境界是指對追求目標(biāo)的選擇,即確立目標(biāo),形成個人追求的過程。一個人追求的目標(biāo)有多么高,他的才能就能發(fā)揮的多么充分。一批又一批新校長走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,他們與他們的前輩校長有許多不同點。無論是管理理念,還是價值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則都在變化,且變化更新之快,讓人們始料不及,每一名校長都面臨著“升級換代”的挑戰(zhàn)。作為校長需要縱觀全局,追蹤變化,跟上時代發(fā)展的脈搏,準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展目標(biāo)。

從先進國家和地區(qū)來看,它們的校長通常都具有博士學(xué)位,在某一方面有獨到的研究。從國內(nèi)教師隊伍現(xiàn)狀來看,隨著我國研究生教育的發(fā)展,中小學(xué)中有碩士學(xué)位的教師將越來越多,管理者必須是學(xué)者、專家,否則難以服眾。學(xué)者專家治校,將成為主流。先成為學(xué)者、專家,然后再做校長當(dāng)然很好,但現(xiàn)階段面臨的現(xiàn)實是,絕大多數(shù)校長都是從一線“摸爬滾打”出來的實踐型校長,還沒來得及成為學(xué)者、專家,甚至沒有經(jīng)過必要的校長培訓(xùn)就做了校長。無論是專業(yè)的精深度,還是先進管理理論的內(nèi)化度,都有一定的欠缺,這也是目前校長們的最大缺陷?，F(xiàn)代學(xué)校管理已遠(yuǎn)非過去“生產(chǎn)隊長”式的管理,對管理者的要求越來越高,為了勝任日趨復(fù)雜的學(xué)校管理工作,校長必須樹雄心,立大志,無論從哪種角度來看,都應(yīng)當(dāng)將做專家型、效能型(高效低耗的管理)校長當(dāng)作自己矢志不渝的追求目標(biāo)。

第二境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！?/p>

此境界是指鍥而不舍、百折不撓、孜孜不倦地追求目標(biāo)的過程。蘇聯(lián)教育家、杰出校長蘇霍姆林斯基說,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

因此,校長的第一要務(wù)是,必須具有正確的教育思想,必須具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感,必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。要達(dá)到這樣的要求,就必須深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)重要論述,準(zhǔn)確把握其基本觀點、理論體系和思想精髓,用馬克思主義的世界觀和方法論認(rèn)識問題,分析問題,解決問題,努力在掌握黨和國家的教育方針、政策的基本精神與教育法規(guī)的基本內(nèi)容上下苦功,使自己具備良好的政治素質(zhì),政治上更加成熟。校長必須努力自覺提升自我的人格魅力,在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模,做到身正為范,身體力行地執(zhí)行政策方針。己所不欲,勿施于人。要求教師做到的、遵守的,自己先做到;教師做到的,自己要做得更好。時刻用苛求的眼光看待自己,用欣賞的眼光看待師生,做師生的知心人、貼心人,真正達(dá)到春風(fēng)化雨,潤物無聲。

校長的第二要務(wù)是,有精深的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校是知識分子聚集的地方,作為校長就應(yīng)該是知識分子的優(yōu)秀代表,做到學(xué)高為師。首先,具有扎實的教育理論功底。教育理論是有效實施教育工作的行動指南和依據(jù),作為校長必須具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等方面的知識,通過自身的努力,掌握教育基本理論,使其領(lǐng)導(dǎo)下的教育工作能夠站得高,看得遠(yuǎn);其次,具有深厚的業(yè)務(wù)功力。業(yè)務(wù)功力是校長最重要的資本。教育教學(xué)是學(xué)校一切工作的核心,校長至少要精通一至兩門學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)知識,并對其他相關(guān)學(xué)科做到基本了解,能熟練地運用教育規(guī)律,成為教育教學(xué)的行家里手。只有具備這樣的素質(zhì),才能始終抓住教育教學(xué)這一核心工作,使學(xué)校辦出特色,辦出水平;再次,具有豐厚的人文素養(yǎng)。校長要通曉一定的社會科學(xué)(包括哲學(xué))、自然科學(xué)及社會生活的知識,并能夠借鑒變通,舉一反三,熟練運用,使其在知識結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出多元化、綜合化,形成校長特有的領(lǐng)導(dǎo)魅力和獨特的個人風(fēng)格,為其決策和管理提供有力的支撐。

校長的第三要務(wù)是,有高超的管理藝術(shù)。在學(xué)校工作中,校長的首要職責(zé)就是管理,對學(xué)校的發(fā)展做出宏觀上的戰(zhàn)略性定位,對學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做出科學(xué)的判斷和準(zhǔn)確的破解。特別是學(xué)校的各種利益關(guān)系的正確處理,尤其能顯示出校長的管理藝術(shù)和人格魅力。管理的核心是人,因為人是管理中最活躍、最能動的因素,科學(xué)的管理是以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點和歸宿的,管理得好,能調(diào)動各種積極因素,形成整體合力,確保辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。校長要形成高超的管理藝術(shù),需要校長主動掌握管理知識和藝術(shù),具備一定的理論功底和實踐經(jīng)驗。因此,教育管理、行政管理、社會管理及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識的“修煉”,應(yīng)成為校長提升管理水平的必修課目。同時,還需要將所學(xué)的理論與管理實踐有機結(jié)合,并不斷總結(jié)提煉,形成自己的管理經(jīng)驗和理論。

校長的第四要務(wù)是,有良好的心理素質(zhì)。校長作為學(xué)校工作的總負(fù)責(zé)人,日常工作千頭萬緒,再加上社會對教育的期望值高,面對各種壓力,常常為經(jīng)費、關(guān)系、升學(xué)率、安全、生源等問題而困惑和焦慮。這些往往導(dǎo)致校長的心理負(fù)擔(dān)過大,精神上總處于高度緊張的狀態(tài)。這就要求校長要有健康的心理素質(zhì)和較強的耐挫力,善于排解不良情緒,學(xué)會用豁達(dá)大度的心態(tài),客觀冷靜地分析問題,正確看待得失,不斤斤計較,視個人名利淡如水,視教育事業(yè)重如山,講奉獻,不求索取,以忘我的態(tài)度、科學(xué)的精神、優(yōu)良的作風(fēng)投身到學(xué)校工作中去,積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn),把各項工作做到前頭,以減輕工作被動、失誤帶來的壓力。

成為專家型、效能型校長的唯一途徑就是學(xué)習(xí)和實踐。要通過堅持不斷的學(xué)習(xí),增強底氣,陶冶雅氣,涵養(yǎng)文氣。通過不斷的實踐,逐步形成果敢精練、溫文爾雅、為人師表的氣質(zhì)。

第三境界:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

此境界是指在追求理想的過程中,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,終有所成,目標(biāo)終于達(dá)到,令人驚喜萬分。校長通過自身長期不懈地努力和不斷地積累,已逐步成為“內(nèi)外兼修”、“武功高強”的“掌門人”,并能根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)和抱負(fù),形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)主張,用開闊的眼界思考規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展,如何提高學(xué)校的辦學(xué)層次,如何把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標(biāo),使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展,并使之激勵全體師生不斷奮斗、進取。

眾所周知,科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教、規(guī)范管理的重要保證。校長治校過程中,已經(jīng)健全和完善的學(xué)校各項規(guī)章制度,已被廣大教職工所認(rèn)同并自覺地遵守執(zhí)行。教育發(fā)展是永恒的主題,其發(fā)展必然引發(fā)學(xué)校制度的變革。因此,致力于現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè),是校長長期的任務(wù),也是“武功高強”的校長形成自己的管理風(fēng)格的基礎(chǔ)和前提,是必要條件。

除此之外,校長要辦好一所學(xué)校,還要十分重視另一層面的建設(shè),即學(xué)校的文化建設(shè)和文化積淀。學(xué)校要具有持久的生命力和發(fā)展力,必須加強文化建設(shè),堅持特色立校。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的文化內(nèi)涵、精神累積和先進的管理理念,這是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富,是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此,進入新的境界的校長一定要更加注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累和校園文化精神的積淀,并且加以揚棄、總結(jié)提煉,將其上升為理論,不斷探索出適合學(xué)校實際和發(fā)展需求的管理模式,形成自己獨特的辦學(xué)特色、管理風(fēng)范和管理理論。

可以肯定地說,確立目標(biāo),執(zhí)著追求,把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣,把創(chuàng)新作為動力,把實踐作為磨刀石,“驀然回首”的境界就一定會達(dá)到,也一定能達(dá)到!

作者單位 江蘇省南京市白下區(qū)教育局

(責(zé)任編輯 王永麗)