農(nóng)村中學(xué)體育教師改善師生關(guān)系的研究和對策

鄒輝戈

摘 要:在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中影響教學(xué)效果的因素是多方面的,為了提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,文章試圖分析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中師生不和諧關(guān)系的因素,并從體育教師的角度探討出相應(yīng)的對策,以促進農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)效果向有利方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);體育教育;師生關(guān)系

前言

中學(xué)體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點,那就是在教學(xué)的全過程中,教與練習密切結(jié)合,教師與學(xué)生頻繁接觸,這一過程交融著師生的互動、合作、創(chuàng)新與進步。要想在農(nóng)村中學(xué)中上好每一節(jié)體育課,讓體育教學(xué)卓有成效,要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,特別要強調(diào)學(xué)生學(xué)習主體地位的體現(xiàn),提高學(xué)生的體育學(xué)習能力,就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系,建立新型的平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗到學(xué)習中的信任、友善、自由、平等。建立和諧的師生關(guān)系,會對體育教學(xué)的順利進行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生直接的影響。

1 影響農(nóng)村中學(xué)體育教育師生不和諧的因素

1.1 教師方面

1.1.1 教師的職業(yè)道德

教師是教育思想和教育方法的載體,是教育的直接組織者。作為一名教師,必須具有良好的職業(yè)道德,熱愛并忠誠人民教育事業(yè),樹立正確的教育思想和觀念。但是,在農(nóng)村中學(xué)體育教師的隊伍中,還有許多的教師思想松散,無奉獻精神,上課時隨隨便便,有“吹一聲口哨,發(fā)兩個球,學(xué)生老師都自由”不負責的思想;還有些教師平時生活作風也隨隨便便,不嚴格要求自己,沒有起到“為人師表”的作用,還給學(xué)生的思想教育起到了負面影響。

1.1.2 教師的業(yè)務(wù)水平

教師業(yè)務(wù)水平的高低,在很大程度上影響著學(xué)校教育的發(fā)展。體育教師同其他教師一樣,都要掌握淵博的知識必備的職業(yè)技能。據(jù)初步了解,在農(nóng)村中學(xué)里大專以上學(xué)歷的專職體育教師并不多,還有相當一部分體育教師是中專學(xué)歷或其他專業(yè)的兼職。有的體育教師不思上進,教學(xué)思想落后,平時又不肯去學(xué)習、鉆研體育知識和教學(xué)方法,同時他們也很少有參加培訓(xùn)的機會,因此他們的業(yè)務(wù)水平一直得不到提高。

1.2 學(xué)生方面

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村,因為經(jīng)濟、環(huán)境等條件的限制,他們對體育知識的了解不夠深刻,認為體育課不是一門升學(xué)必考的課程,學(xué)得好壞都是一個樣。有的還認為自己現(xiàn)在年輕,身體好,沒必要進行體育鍛煉。因此,上課時持“無所謂”態(tài)度,懶散,積極性不高。

2 體育教師改善農(nóng)村中學(xué)體育教育中師生關(guān)系的對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念,提高自身職業(yè)道德

2.1.1 重視學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識

新型的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生在人格上是平等的,在活動中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)揮,它體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感,體驗和感受到學(xué)習的樂趣,逐步完成自由個性和健康人格的確立。因此,我們每一位農(nóng)村中學(xué)體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來,要認識到學(xué)生是活動的主體,教師對整個教學(xué)起著調(diào)控作用,是組織者、主導(dǎo)者,學(xué)生雖然是未成年人,但他們是獨立的,有人格的,有主觀能動性的。教師要改變過去那種把成人對體育的認識方式強加給學(xué)生的做法,要俯下身子,去聆聽孩子們的心聲,從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習的伙伴。課堂上教師必須把學(xué)生擺在主體位置上,平等地對待每一位學(xué)生,尊重他們的個體差異,要樹立沒有差生,只有差異這樣的學(xué)生觀,不鄙視那些生理上有缺陷或體育差的學(xué)生。只有這樣才能在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

2.1.2 以愛激情,以情感人

愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁,只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中,學(xué)生才能直言面對教師,大膽地投入到學(xué)習中去體驗,完成教學(xué)任務(wù)。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,以情感人,傾注“母愛”般的愛去關(guān)懷他們,真誠相待,學(xué)生才會理解教師,信賴教師。農(nóng)村中學(xué)體育教師要一改過去“兇”的現(xiàn)象,動輒罰站、罰跑的現(xiàn)象,必須要帶著愛心去上課,并把這種感情體現(xiàn)在行動上。

由于體育課是室外活動課,學(xué)生的視野開闊了,活動場所擴大了,學(xué)生身上的“毛病”也越清晰,教師對于這些有“毛病”的學(xué)生,如果冷淡,不友好、嫌棄,就會使個別學(xué)生喪失自尊心,自暴自棄,甚至會和老師作對,而如果經(jīng)常和他們溫馨地談心,去體貼關(guān)愛他們,就能讓他們改掉這些毛病。在體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮直觀情感的優(yōu)勢,合理地運用形體語言,一個微笑,一個眼神,一個舉起的大拇指,輕輕的一次擊掌,都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響;學(xué)生的一言一行,一舉一動也希望受到教師的關(guān)注和暗示,這樣在他們心中也會升騰起一種特殊的感受——自信,由于體育教學(xué)主要是通過學(xué)生各種身體練習來完成教學(xué)任務(wù)的,這更需要教師的動作的示范性和語言的鼓勵,若在體育教學(xué)中教師能身體力行,主動參與學(xué)生的練習、活動、游戲,無形中就會縮短教師和學(xué)生之間的距離,讓師生之間的感情得以交流,因此,體育教師需多些微笑,多些表揚。

2.2 提高自身業(yè)務(wù)能力

2.2.1 注重學(xué)生創(chuàng)新能力,注重改進教學(xué)方法

體育教學(xué)是教與學(xué)的過程,是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標的合作過程,是師生交往,共同發(fā)展的互動過程,因此,要想建立和諧的師生關(guān)系,還必須要在教學(xué)中運用讓學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。這就要求每一位體育教師,從思想上要重視學(xué)生。從行動上要去研究學(xué)生,在教學(xué)方法的設(shè)計中,營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍,使每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習中去,形成一種相互幫助,共同提高的合作學(xué)習環(huán)境。

好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性,是探索知識海洋的搖籃。面對學(xué)生強烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋,正確引導(dǎo);對提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度,大搞“聽話教育”,要積極保護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,妥善解決他們心中的疑問,并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口,捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感,及時給學(xué)生以鼓勵和肯定,以此推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新知識,使學(xué)生勇于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此,教師要善于設(shè)計疑問情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,探索解決問題的途徑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如:自行創(chuàng)編成套動作。體育課在體操項目的教學(xué)過程中,首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動作;其次可充實教材中沒有安排,但符合學(xué)生認知規(guī)律,簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動作。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,讓他們自行組合編排成套動作,并讓編排有特色的學(xué)生上臺演示,學(xué)生進行分析、交流、評價,教師則充分鼓勵,提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動,無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

興趣是學(xué)習的基礎(chǔ),興趣是最好的老師。學(xué)生的好奇心、求知欲都比較強,興趣比較容易激發(fā),因此在教學(xué)中要充分挖掘快樂而有趣的教學(xué)方法。體育是一門以身體練習為主要手段,以本體感受為主要形式,以增進身體健康為主要目的的必修課程,切記不能把體育課上成了訓(xùn)練課,應(yīng)該讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。教育觀念改變的具體體現(xiàn)就是教學(xué)方法的改變,好的教學(xué)方法也是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,因此每位體育教師都要研究、探索有利于調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法。

2.2.2 改變傳統(tǒng)的評價機制,建立有利于學(xué)生發(fā)展的評價機制

新課標要求體育教學(xué)“以人為本,健康第一”,但許多地方的評價機制還很滯后,在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,有些地方也把體育考試作為評價體育教學(xué)的一種手段。例如,把某幾項體育成績算入中招考試成績之列,這些做法為體育教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了一些負面影響。為了學(xué)生的中招考試,體育教師也不得不進行與之相適應(yīng)的訓(xùn)練,而部分學(xué)生因此會對教師產(chǎn)生誤解,感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,有時甚至與教師產(chǎn)生對立情緒,從而失去了對體育課的興趣。新課程標準要求教師在教學(xué)中要堅持考核評價多元標準,因此,在平時的體育教學(xué)中,體育教師要建立合理的評價機制,不能單純地從學(xué)生的體育成績上來評價。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,把評價的重點放在縱向評價上,強調(diào)學(xué)生的“過去”與“現(xiàn)在”作比較,不能把評價看成是簡單的等級排序,讓學(xué)生通過自己的進步去獲取自信。同時,也可以把平時體育學(xué)習中同學(xué)對同學(xué)的相互評價納入評價之中。只有通過多元、合理、公平、公正的評價,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,使他們體驗到成功的喜悅,從而改變單純地從“跳的高,擲的遠,跑的快”這種單一的“優(yōu)劣”評價標準,改變一部分體育成績不理想的學(xué)生的厭學(xué),害怕體育課的局面。建立合理而公正的評價機制對學(xué)生健康向上的人格,樹立自信心,體驗自己的進步,協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系都是十分重要的。

3 結(jié)論

我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏,他們都有其獨立的個性,在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力,加以適當?shù)脑u價和鼓勵,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能贏得學(xué)生充分的信任和尊重,才能提升其人格魅力,形成最佳的教育情境。

古人云“親其師,信其道”,它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關(guān)系在進行活動中的重要作用。在建設(shè)和諧社會的今天,我們更要改變過去那種“嚴肅有余,活潑不足;知識傳授有余,情感投入不足”的教學(xué)狀態(tài),努力去營造一種新型的師生關(guān)系,讓農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)有更穩(wěn)健的發(fā)展。

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(廣西北流市教育局考研室)