“五抓五促”保質(zhì)量

洪　梅

一、抓優(yōu)化、促設(shè)計(jì)

教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),“施教之法,貴在得法。”,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容的聯(lián)系性、設(shè)計(jì)的整體性,從優(yōu)化著眼,進(jìn)行全面、科學(xué)的謀劃。

1. 課堂整體的優(yōu)化。課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)如果脫離了整體或與整體不協(xié)調(diào),就會(huì)削弱整體的效果,因此要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該從控制好整體方面入手,不僅要注重學(xué)生技術(shù)、技能的提高,更應(yīng)注重學(xué)生在思想品質(zhì)、心理健康,終身體育的意識(shí)、習(xí)慣,能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2. 教法設(shè)計(jì)的優(yōu)化。在進(jìn)行教法設(shè)計(jì)時(shí),要通過深入鉆研教材,達(dá)到“懂”、 “透”、 “化”;要深入分析教材,靈活處理教材(教學(xué)內(nèi)容的取舍,組織與落實(shí)),要由簡(jiǎn)入繁,由易到難,前后銜接,逐步提高,注重教法的計(jì)劃性、完整性、系統(tǒng)性、針對(duì)性,使教法更符合學(xué)生的實(shí)際。

3. 學(xué)法設(shè)計(jì)的優(yōu)化。新課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)法指導(dǎo),在輕松、愉快的氣氛中為學(xué)生提供充分的觀察、參與活動(dòng)、選擇性與表現(xiàn)性的活動(dòng)機(jī)會(huì),給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自我展示、合作交流的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性的問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索的習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,取得最佳的教學(xué)效果。

4. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的重要一環(huán),課堂教學(xué)既要重視結(jié)果,更要重視過程。注重切實(shí)抓好四點(diǎn)一線,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),把握關(guān)鍵點(diǎn),以發(fā)展為主線。用靈活多樣的教學(xué)方式,時(shí)刻重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和其它領(lǐng)域知識(shí)的滲透;通過創(chuàng)設(shè)情境,靈活導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;采用趣味化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,讓教材變得豐富有趣;讓教師針對(duì)性地組織教學(xué)、及時(shí)、合理指導(dǎo)、示范,維持活動(dòng)興奮點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

5. 練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。要把握好練習(xí)的“度”, “切”準(zhǔn)目標(biāo),從練習(xí)的時(shí)間、距離、間歇、次數(shù)等進(jìn)行量度和強(qiáng)度的優(yōu)化。

二、抓常規(guī)、促養(yǎng)成

體育教學(xué)常規(guī)是師生必須在教學(xué)中共同遵守和執(zhí)行的行為規(guī)范,它對(duì)建立正常的教學(xué)秩序,嚴(yán)密教學(xué)組織,提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要作用,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下功夫,加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)的教育、訓(xùn)練并使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1. 重視實(shí)際鍛煉,從隊(duì)列入手,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到指定地點(diǎn)集合,清點(diǎn)人數(shù),養(yǎng)成快、靜、齊的習(xí)慣,實(shí)踐中可以采取示范教育與實(shí)際鍛煉相結(jié)合的方法,學(xué)了就做,反復(fù)教育,強(qiáng)化訓(xùn)練。

2. “抓落實(shí)”“抓準(zhǔn)確”“抓重點(diǎn)”,常規(guī)必須嚴(yán)格執(zhí)行,狠抓落實(shí),始終如一地貫徹到每節(jié)課中,同時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)的問題,有針對(duì)性、有重點(diǎn),注意輕重緩急,策略性地加強(qiáng)訓(xùn)練。

3. 抓規(guī)范,注重方法,要讓活潑好動(dòng),性格各異的學(xué)生,嚴(yán)格遵守常規(guī),就必須注重教育和訓(xùn)練的方法,注重正面教育,正確看待學(xué)生常規(guī)的反復(fù),并在反復(fù)中進(jìn)行教育和引導(dǎo),使常規(guī)教育與訓(xùn)練趣而不燥,活而不亂。

三、抓落實(shí)、促效益

在體育教學(xué)中,要想取得實(shí)效,就要求從備課到上課,從設(shè)計(jì)到實(shí)施,從常規(guī)要求到思想教育,從隊(duì)列到分組,從場(chǎng)地、器材的布置到體育骨干的培養(yǎng)和使用,從量到強(qiáng)度,從方法到手段,從講解到練習(xí)等要有鮮明的目的性、針對(duì)性,突出實(shí)效性。都應(yīng)按照教學(xué)“五認(rèn)真”一絲不茍的執(zhí)行和實(shí)施。

1. 備課是基礎(chǔ),做到“五備”,即備目標(biāo)、備教材、備教法、學(xué)法、備場(chǎng)地、器材、備組織教學(xué)。

2. 上課是關(guān)鍵,做到“五為”即教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、發(fā)展為核心、能力為目標(biāo)。

3. 實(shí)踐是重點(diǎn),做到“五要”,即練習(xí)要精、方法要新、手段要多、管理要嚴(yán)格、質(zhì)量要高。

4. 輔導(dǎo)是促進(jìn),做到“五定”即定對(duì)象、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定措施。

5. 督促是保證,做到“五促”,即促教、促學(xué)、促練、促評(píng)、促思。

四、抓安全、保和諧

再好的教學(xué)只要出現(xiàn)任何安全事故,都是失敗的,都是不和諧的,體育教學(xué)實(shí)踐必須以安全為標(biāo)尺,以健康第一為宗旨,建構(gòu)安全、和諧、高效的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)氛圍。

1. 學(xué)生自身的安全。教師應(yīng)將那些患有癲癇、低血糖、先天疾病、近期作手術(shù)不宜運(yùn)動(dòng)的學(xué)生牢記在心上,心中有數(shù)。

2. 教材的安全措施。教材安全性應(yīng)注重要確定本次課教材所涉及到教材的廣度、難度、跨度、深度、學(xué)生的程度、教學(xué)進(jìn)度,備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護(hù)措施”欄中,對(duì)安全問題要有預(yù)見性。

3. 組織教學(xué)中的安全。分組教學(xué)是最容易出安全事故的時(shí)段,這就要求組織教學(xué)應(yīng)以安全為標(biāo)尺,通過靈活、科學(xué)、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織措施來確保安全。如組織接力賽跑游戲,要強(qiáng)調(diào)用哪只手交接棒,并劃分交接區(qū)、緩沖區(qū);投擲教學(xué)時(shí),要在統(tǒng)一指揮下,按口令進(jìn)行擲、撿,做到令行禁止,并劃出安全線;做基本體操時(shí),要注意學(xué)生前后左右的適當(dāng)距離與間隔,保證學(xué)生做動(dòng)作有充分伸展的余地,尤其是做棍棒操,繩操,球操等練習(xí)時(shí),要避免碰撞;有較大強(qiáng)度與量的練習(xí)時(shí),要通過仔細(xì)觀察學(xué)生的呼吸,汗量,臉色面部表情,聲音,以及學(xué)生做練習(xí)時(shí)的積極性等方面來判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合適,嚴(yán)防學(xué)生因身體疲勞而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。

4. 場(chǎng)地、器材的安全。課前教師必須嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全排查。如在組織教學(xué)比賽時(shí)要特別注意場(chǎng)地是否平整,及時(shí)清除小石塊;跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑有沒有松土、沙坑中是否有磚頭和石塊;學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等是否生銹、腐爛;課前、課后搬運(yùn)器材時(shí)教育學(xué)生不能打鬧嬉戲,特別是具有危險(xiǎn)性的器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等課后要及時(shí)送還保管室。

五、抓反思、促提高

“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”,“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,通過反思發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及其解決辦法,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1. 寫得意之作。記錄自己在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用最成功、最值得一提的地方,為今后的類似教學(xué)提供第一手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行總結(jié)和提升,供以后教學(xué)時(shí)參考使用。

2. 刻失敗之處。面對(duì)教學(xué)失敗之處,教師應(yīng)當(dāng)客觀分析,承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足,要及時(shí)將問題記錄下來,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,探究、剖析,找到解決問題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3. 留神來之筆。由于體育教學(xué)具有活動(dòng)空間大,可控性差的特點(diǎn),所以在教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件,教學(xué)中便會(huì)產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感,它們可能稍縱即逝,好記性不如爛筆頭,如果不注意積累,很快就會(huì)忘掉。課后要及時(shí)利用捕捉記錄下來,才能真正不斷創(chuàng)新,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4. 采它山之石。學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體和直接感應(yīng)者,每次課后及時(shí)征詢學(xué)生的體會(huì)、看法,能最好、最快、最有效地進(jìn)行教學(xué)反思,能一定程度上拓寬教師的思路,幫助教師進(jìn)一步補(bǔ)充和完善教學(xué)設(shè)計(jì),真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)上課前可就教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等征詢其他教師的意見、建議,或請(qǐng)同行看課、提建議等采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5. 做再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來我們需要靜心沉思,思考一下這堂課的得與失,根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生反饋出的信息及時(shí)記下,制定出切實(shí)可行的“再教設(shè)計(jì)”,精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

(江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))