對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾的思考

張鎮(zhèn)民　郭鼎文

摘 要:“學(xué)訓(xùn)矛盾”是我國(guó)高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題,文中對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾成因進(jìn)行了分析,并對(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾構(gòu)成的內(nèi)外因素予以了探討,在此基礎(chǔ)上,提出了解決普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾的對(duì)策,具體包括加強(qiáng)學(xué)籍管理及思想教育,提高學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效率,加大對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的資金投入,培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力以及提高訓(xùn)練的科學(xué)化程度等。

關(guān)鍵詞:普通高校;高水平運(yùn)動(dòng)員;學(xué)訓(xùn)矛盾;對(duì)策

2005年《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見(jiàn)》(教體藝20054號(hào))中明確指出“普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才,目標(biāo)是完成大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽的參賽任務(wù),為國(guó)家?jiàn)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)?！苯鉀Q高水平運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題,協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系,關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育如何健康、持續(xù)、快速發(fā)展的重要問(wèn)題,也關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的重大問(wèn)題?！皩W(xué)訓(xùn)矛盾”是普遍存在的現(xiàn)象,它直接影響到運(yùn)動(dòng)員的全面成長(zhǎng),同時(shí)影響家長(zhǎng)和學(xué)生參與和訓(xùn)練的積極性。[1]學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾表現(xiàn)日益突出,成為制約高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的瓶頸。

一、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾的成因

“學(xué)訓(xùn)矛盾”是我國(guó)高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題,其產(chǎn)生的根源在于長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中“重訓(xùn)練,輕文化學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,運(yùn)動(dòng)員的文化積累十分薄弱,同時(shí),缺乏高水平的教練員所致。

首先,普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員身份特殊,既是大學(xué)生又是運(yùn)動(dòng)員,既要完成學(xué)習(xí)任務(wù),也要完成訓(xùn)練和比賽任務(wù),但人一天的時(shí)間和精力有限,要上課,要完成作業(yè),要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),要參加訓(xùn)練,訓(xùn)練后要進(jìn)行體力恢復(fù)……。以他們有限的時(shí)間和精力,難以處理好眾多學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等,因而產(chǎn)生了學(xué)訓(xùn)矛盾。

其次,大部分高水平運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期有訓(xùn)練的經(jīng)歷,他們?yōu)榱颂岣哌\(yùn)動(dòng)成績(jī),往往忽視文化課的學(xué)習(xí)。他們從中學(xué)時(shí)代就沒(méi)有足夠的時(shí)間或精力去學(xué)習(xí)文化知識(shí),大部分甚至未能系統(tǒng)地完成中小學(xué)義務(wù)教育,有的甚至連小學(xué)也沒(méi)有學(xué)好,很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)人高校后文化基礎(chǔ)偏差的問(wèn)題暴露無(wú)遺,跟不上大學(xué)學(xué)習(xí),無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度,難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)由于體育系統(tǒng)的分流,進(jìn)入高校的運(yùn)動(dòng)員絕大多數(shù)并非運(yùn)動(dòng)成績(jī)最好的,運(yùn)動(dòng)潛力明顯不足,為了完成高校的比賽任務(wù),他們又必須保持并盡力提高其運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但人的精力是有限的,這就勢(shì)必造成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾。

此外,從高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練工作的校內(nèi)直接管理主體來(lái)看,目前大多數(shù)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作由相關(guān)的體育教研部負(fù)責(zé),而運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)則與普通大學(xué)生一樣,由相應(yīng)的院系及教務(wù)處等部門(mén)負(fù)責(zé)。如遇上兩個(gè)管理主體溝通及協(xié)調(diào)不力,就容易出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾。

自從普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)試點(diǎn)工作以來(lái),學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直是困擾我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要難題之一。學(xué)訓(xùn)矛盾主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間安排上,以及給予大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)方面的優(yōu)惠政策與保證正常的學(xué)業(yè)要求的矛盾這兩個(gè)方面。[2]

二、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾構(gòu)成因素分析

由于傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的影響,大部分運(yùn)動(dòng)員重視專項(xiàng)訓(xùn)練,輕視文化課學(xué)習(xí);在訓(xùn)練過(guò)程中,有極高的訓(xùn)練熱情,而在課堂上課時(shí),卻表現(xiàn)出心不在焉、注意力不集中等現(xiàn)象;運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較理想,而運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平卻比較低。因此,解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題成為解決學(xué)訓(xùn)矛盾的重要突破口。造成運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)較低的因素也成為構(gòu)成學(xué)訓(xùn)矛盾的主要因素。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素

學(xué)生學(xué)習(xí)受多方面因素影響,主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,是直接推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)是由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和依附的內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成的。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)員最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“獲得文憑增加就業(yè)機(jī)會(huì)”,內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足,顯著低于外部動(dòng)機(jī)。

(二)學(xué)習(xí)興趣因素

一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中,用意志去克服困難而不感到疲倦。運(yùn)動(dòng)員缺乏學(xué)習(xí)興趣,不論是直接興趣,還是間接興趣都普遍比較低。因此,從提高運(yùn)動(dòng)員的間接興趣出發(fā),學(xué)校應(yīng)積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教師的教學(xué)方法進(jìn)行改革;從提高運(yùn)動(dòng)員的直接興趣出發(fā),要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

(三)意志因素

學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地實(shí)施、調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)行為,不斷排除干擾,克服困難,以完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)的心理過(guò)程。良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意志行為的根本保證,主要包括三個(gè)方面:學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)自制力、學(xué)習(xí)毅力。但是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自制力、毅力方面總體較差,運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)方面的意志力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(四)外部因素

外因是事物發(fā)展變化的外在條件,外界環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)方面的影響主要體現(xiàn)在學(xué)校、家庭等方面。通過(guò)我們對(duì)一些高校高水平運(yùn)動(dòng)員的訪談和交流后發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施和運(yùn)動(dòng)隊(duì)風(fēng)、班風(fēng)滿意度較高,而對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛和獎(jiǎng)學(xué)金狀況滿意度較低。同時(shí)通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)家庭因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)影響不大。

三、解決普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾的對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)籍管理及思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

首先,修訂運(yùn)動(dòng)員文化教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),建立與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽相適應(yīng)的靈活多樣的運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍管理模式如:學(xué)分制、延長(zhǎng)學(xué)年制、單科成績(jī)累積制、集中時(shí)段授課制、運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制以及本科運(yùn)動(dòng)員免試直升研究生條例等,目的是為運(yùn)動(dòng)員提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的思想品德教育,增設(shè)“如何攻克學(xué)習(xí)難關(guān)”、“運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的困惑及對(duì)策”、“運(yùn)動(dòng)員的文化水平與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系”等類似的特殊課程,目的是從思想根源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行啟發(fā)與教育,幫助運(yùn)動(dòng)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清文化學(xué)習(xí)的重要性。引導(dǎo)他(們)將訓(xùn)練時(shí)的拼勁用到學(xué)習(xí)中去養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的精神,一旦學(xué)訓(xùn)矛盾突出時(shí),就能夠從容對(duì)陣,并轉(zhuǎn)化成一種努力克服困難的自覺(jué)行動(dòng)。

(二)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效率

首先,教育運(yùn)動(dòng)員自覺(jué)珍惜時(shí)間,科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間。其次,學(xué)校應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)體的生理、心理受到各種因素影響的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)組合過(guò)程,而這一過(guò)程的復(fù)雜性,很難用量去衡量。所以,每次訓(xùn)練時(shí)間多少適宜,組間間歇時(shí)間多少合理,訓(xùn)練量達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)度控制在什么水平等,都是因人、因項(xiàng)而宜,沒(méi)有統(tǒng)一的模式。教練員應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練周期、重要競(jìng)賽期等科學(xué)地確定訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、負(fù)荷?？荚嚽岸譀](méi)有比賽任務(wù)時(shí),學(xué)校應(yīng)安排增加學(xué)習(xí)時(shí)間,適當(dāng)減少訓(xùn)練時(shí)間;大賽集訓(xùn)過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員可以利用集訓(xùn)休息時(shí)間結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣,適量進(jìn)行文化學(xué)習(xí);重大比賽后,學(xué)校應(yīng)安排對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行集體補(bǔ)課。

(三)加大對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的資金投入,改善辦學(xué)條件

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的群體,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的特點(diǎn)決定了對(duì)他們的教育必須采取特殊的教學(xué)模式和教學(xué)方法。只有采用更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采取更為靈活的教學(xué)組織方式,才能確保文化教育任務(wù)的完成,因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的投入成本應(yīng)高于普通學(xué)生。這就要求學(xué)校必須加大資金投入力度,要在教育事業(yè)費(fèi)中撥?？钣糜谶\(yùn)動(dòng)員的文化教育,并確保與普通教育經(jīng)費(fèi)的同步增加。

(四)培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力差,他們的教師對(duì)這些也沒(méi)有引起足夠的重視。提高普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)的有效方法是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的一種精神需要,而不是一種外在的壓力,改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),樹(shù)立他們高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自控力,使他們對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的反應(yīng)和意識(shí)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)之前,能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

(五)提高訓(xùn)練的科學(xué)化程度

運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練缺乏高水平教練員的指導(dǎo),科學(xué)化訓(xùn)練的程度不高,在相當(dāng)大的程度上阻礙了“學(xué)訓(xùn)矛盾”的有效解決。為此需要不斷提高訓(xùn)練的科學(xué)化程度,把“粗放型”訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬?xì)化”訓(xùn)練,提高訓(xùn)練的科技含量。一方面,讓負(fù)荷量與負(fù)荷強(qiáng)度的優(yōu)化組合,在有限的訓(xùn)練時(shí)間里,通過(guò)采用最優(yōu)化的訓(xùn)練方法和手段,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高;另一方面,教練員應(yīng)掌握科學(xué)的恢復(fù)手段,使運(yùn)動(dòng)員在大強(qiáng)度訓(xùn)練后能迅速恢復(fù),有充沛的精力投入文化學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,一方面必須加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教練員的執(zhí)教水平;另一方面也可以引進(jìn)一些高水平的教練。

參考文獻(xiàn):

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[2]黃毅,高志紅.我國(guó)高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育學(xué)刊,2007,(4):67-51.

(廣東省體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院 廣東工業(yè)大學(xué))