小議當今大學體育課與中學體育課的差異

洪　暉

前言

課程體育鍛煉是學校體育的重要組成部分,它對培養(yǎng)學生的體育意識、興趣、能力、習慣,以及促進學生身心健康發(fā)展都有著重要意義。特別是近幾年學生的體質(zhì)測試的調(diào)查不盡人意和學生在體育鍛煉中猝死現(xiàn)象的發(fā)生。因此,課程體育鍛煉也成為學生學習生活的不可缺少的一部分。針對當今大學體育課與中學體育課的差異,本文將圍繞參加鍛煉的大中學生對體育鍛煉的興趣,和大學體育課與中學體育課的組織形式、管理形式以及新課標與現(xiàn)有大學生體育課設置區(qū)別小議,為后來者尋找有效推廣體育鍛煉的方法拋磚引玉。

一、學生的興趣比較

廣東某中學對本校男女同學各1280名上體育課興趣的情況調(diào)查和觀察結(jié)果如下:

影響學生體育課興趣的客觀因素有:性別、生理問題、教材問題、教師問題、教學條件問題、教學組織中的創(chuàng)新問題、家庭因素等。

然而,在體育課中,學生主動參與性不高,除了客觀因素外,也與學生的個人因素有很大的關(guān)系。學生不喜歡上體育課往往表現(xiàn)為:

其一,由于學生自身的體育意識淡漠,可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法;

其二,由于應試教育一直占主導地位,學生平時絕大部分時間被占用,想玩不能玩;

其三,身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男女學生在身體發(fā)育的不同時期,身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點,而且男女學生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同,往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

而某職業(yè)技術(shù)學院對大學生參與體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查(如下表)

可發(fā)現(xiàn),雖然,大學生對體育鍛煉的積極性明顯高很多,但是,其對體育鍛煉的興趣同樣受性別、生理等因素的影響。

二、組織形式及管理形式的區(qū)別

中學的體育課采取的是以班為單位的形式。在高中的體育課上,男女同學都一同上課,由同一個老師教。但由于男女同學身體素質(zhì)、生理結(jié)構(gòu)、運動偏好等諸多方面存在的不同,導致了這樣的上課形式存在不少弊端。其次,高中的體育課都由學校規(guī)定課程,忽略了同學們自由選擇自己喜愛的運動的權(quán)利,打擊了同學們上體育課的積極性,同時也使得高中體育課顯得呆板、不活潑。由于學校要考慮學生在高考中的升學率,而升學率主要由文化課成績決定,所以學校經(jīng)常以犧牲體育課為代價換來學生一節(jié)課的復習文化課的時間。長此以往,同學們的身體素質(zhì)下降了,同時,對待體育課和鍛煉身體也不那么重視了,這些都是高中體育課造成的后果。

但是,中學的體育課教學形式是順應其需要的。學生要對體育這門學科有整體的認識,以至日后養(yǎng)成科學鍛煉的習慣,學校在教授時就必須有計劃地安排體育的課程,使其多樣化。再者,學生在中學求知階段好奇心強,多樣化的體育課程更能激發(fā)學生鍛煉的興趣。

而大學的體育課則以項目為單位。一個學期之后如果不滿意還有一次更改的機會。在這種以項目為單位上課的形式下組成的體育班,里面的成員可能來自不同的院系。這種大學體育課不僅分男女同學上課,還分內(nèi)容上課,學生可以選擇其中的一種體育項目學習,男生與女生共勉,長拳與健美操同舞。到了大學二年級學生還可以自由選擇喜歡的體育課程,這讓學生長久以來向往的體育項目可有機會得到實現(xiàn)。也在一定程度上鼓勵了學生參加體育運動的積極性。另外,由于大學沒有升學率的壓力,所以體育課是實打?qū)嵉纳?不用顧及對文化課的影響,相反,體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。

大學的體育課就如同大學的專業(yè)課一樣,更多地考慮專一化。這就像是一種“俱樂部”的形式。學生完全可以依照自己的興趣愛好選擇一項體育運動學習,并在更多的時間里對這一項目產(chǎn)生更多的認識。而且由于跨專業(yè),跨班授課,學院各專業(yè)的學生之間可以籍體育運動有更廣闊的人際交往空間。

然而從體育鍛煉對人身體產(chǎn)生的影響來考慮,只有少數(shù)體育項目能達到全面鍛煉的效果。所以,培養(yǎng)體育鍛煉項目的多樣性還是必須的。

三、新課標與現(xiàn)有大學生體育課設置區(qū)別

中學新課標體育課的設置與大學體育課的設置有存在很大的區(qū)別。在中學新課標的體育課, 旨在激發(fā)中學生學習的自覺性、積極性; 培養(yǎng)中學生善于克服困難的能力;有運用游戲法和比賽法激發(fā)學生的學習動機;培養(yǎng)學生良好的思想品德,陶冶學生的情操;增進健康和增強體質(zhì)的目標、掌握知識技能的目標、教育的目標、競技的目標、娛樂的目標、個性發(fā)展目標等。

而大學體育課程是大學生以身體練習為主要手段,通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程,達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程。大學生的體育課程是學校課程體系的重要組成部分,是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié),是促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育與身體活動有機結(jié)合的教育過程,是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

通過以上幾點的對比,不難發(fā)現(xiàn),不論是中學的體育課的設置還是大學體育課的設置,都有其存在的合理性和不足之處,我們不能單純片面地去根據(jù)這些差異去否定并整改這些課程的設置。相反,我們應該取長補短,將積極有益的融入到大中學體育課的課程中,剔除其不合理的地方,以達到將體育鍛煉普及到每一位同學身上的目的。

(廣東工業(yè)大學體育部)