在以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為主的信息技術(shù)日臻成熟的今天,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后,隨著我國(guó)現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程的加快和各地辦學(xué)水平的提高,信息技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用到各科教學(xué)當(dāng)中,作為基礎(chǔ)性學(xué)科的語(yǔ)文也不例外。那么,如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
1.運(yùn)用信息技術(shù)備好課。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使教師可以在任何一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)相連的地點(diǎn)備課,可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)查詢和收集存放在圖書館等地的資料,調(diào)閱資料庫(kù)中的多媒體材料、視聽素材,然后在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行組織和規(guī)劃,制定教學(xué)策略、編寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)版面。由于教師收集信息速度的提高,使得教師不斷地更新許多具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容,開闊了眼界,增加了知識(shí)面,始終站在教材、教法研究的前沿,避免了一本教案教多年而毫無(wú)改變的尷尬境地,同時(shí),教師在備課時(shí)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)與同行交流意見,商榷教學(xué)策略,信息技術(shù)運(yùn)用給教師備課帶來(lái)了許多便利,也提高了教師備課的效率和質(zhì)量。
2.運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課是整體教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的第一步,也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵之一,選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段輔助教學(xué),能夠激起學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。如我講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),采用了劉歡的《大河向東流》MTV片子,讓同學(xué)們?cè)诟呖?、激越的?lè)聲中,在充滿豪情、豪邁的情景中細(xì)細(xì)地體會(huì)像魯提轄那樣的英雄們路見不平、拔刀相助的浩然正氣。
3.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)情景。
要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和不同的教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)手段,新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”能力為目的,信息技術(shù)在視、聽方面具有不可替代的優(yōu)越性,語(yǔ)文學(xué)科的工具性、形象性、人文性、綜合性等特點(diǎn)決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多面性和復(fù)雜性,因此,語(yǔ)文課堂上的信息技術(shù)手段的選用不應(yīng)該是固定、刻板、單一的模式,我們要深入分析各種類型的課文、各種知識(shí)和技巧的教學(xué)特點(diǎn),恰當(dāng)選用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受,和諧寬松的教學(xué)環(huán)境,無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生感情上的參與,激發(fā)他們的好奇心,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。如我在教《沁園春·雪》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等寫景文章時(shí),把所寫景物的VCD或圖片資料放映給學(xué)生觀看,讓學(xué)生由此時(shí)、此景產(chǎn)生與作者一樣的感情。在教《出師表》時(shí),我運(yùn)用了多媒體技術(shù)將有關(guān)《出師表》的相關(guān)圖片、聲音和影視、資料一并呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣,學(xué)生就在豐富多樣的學(xué)習(xí)方式中達(dá)到了了解人物和相關(guān)故事,體會(huì)諸葛亮鞠躬盡瘁的高風(fēng)亮節(jié)等教學(xué)目標(biāo)的目的。
4.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)。
師生間可以通過(guò)信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使視頻、音頻信息在師生間雙向傳遞,當(dāng)學(xué)生有困難需要幫助時(shí),可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以電子郵件或其他方式發(fā)送給教師,實(shí)現(xiàn)師生間互通交流。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生分組,讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)和批改作業(yè)時(shí)共同探討、共同解決問(wèn)題,還可以由優(yōu)等生給潛能生輔導(dǎo),使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。
二.運(yùn)用信息技術(shù)注意的問(wèn)題
1.要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想與現(xiàn)代信息技術(shù)的統(tǒng)一,充分考慮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)論多發(fā)達(dá),畢竟只是輔助教學(xué),只是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一種主要方式,而不是教學(xué)的根本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的根本內(nèi)容還是傳授語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)思維方式,提高分析和解決問(wèn)題的能力,因而不能本末倒置,不能濫用信息技術(shù),更不能完全否認(rèn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),一定要找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的最佳切入點(diǎn),一定要考慮教材內(nèi)容,考慮學(xué)生實(shí)際,一切從實(shí)際出發(fā),切忌嘩眾取寵,不注重實(shí)效。
2.聽、說(shuō)、讀、寫能力要均衡發(fā)展。
要留有相當(dāng)大的時(shí)間和空間讓學(xué)生實(shí)踐、思考、消化、吸收,教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段時(shí)要從語(yǔ)文教學(xué)的整體上進(jìn)行通盤考慮,合理分配時(shí)間,讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面均衡訓(xùn)練與提高,不要一節(jié)課只去圍繞一、兩個(gè)問(wèn)題比較來(lái)比較去,看似課堂上熱熱鬧鬧,其實(shí)學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到。
3.注意發(fā)揮課堂上師生情感的交流作用。
語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生之間的交流是雙向互動(dòng)的,有知識(shí)點(diǎn)的傳授、反饋,更有師生間感情的傳達(dá)與交流。我們語(yǔ)文教材中的每篇文章都包含著作者豐富的感情和明顯的寫作意圖,加上語(yǔ)文課堂本身就要求教師要用強(qiáng)烈的感情表達(dá)來(lái)感染學(xué)生,促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,運(yùn)用信息技術(shù)后,或許會(huì)使師生間缺乏能動(dòng)的感情交流,教師往往用課件的演示代替講,用先設(shè)計(jì)好的課件流程代替教師引導(dǎo),嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。
總之,運(yùn)用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是形勢(shì)發(fā)展的需要,是素質(zhì)教育的要求,也是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)和光榮任務(wù),我們應(yīng)當(dāng)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),不斷探索與實(shí)踐,力爭(zhēng)能有一個(gè)大的飛躍與突破,這也是筆者寫作此文的初衷與目的。
趙松玲,教師,現(xiàn)居河南南陽(yáng)。