淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程的整合

李獻(xiàn)軍

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)為體育教學(xué)提供多元化的教學(xué)資源、智能化的教學(xué)過(guò)程,將對(duì)傳統(tǒng)的體育教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、體育教學(xué)組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】體育課程 信息技術(shù) 整合

一、信息技術(shù)與體育課程整合的意義

目前,研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問(wèn)題,加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用,已成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向,信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識(shí)體系,把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程,應(yīng)用于教學(xué),它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念,促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展,它豐富了體育教師課堂教育手段,有利于突破體育教學(xué)重難點(diǎn),提高教學(xué)效率,它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變,它促使師生信息化水平提高,有利于信息技術(shù)下的新課程實(shí)驗(yàn)和推廣,信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,使得教師對(duì)教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容,這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。其開(kāi)展的原則如下。

二、信息技術(shù)與體育課程整合的原則

1.堅(jiān)持“學(xué)教并重”原則

當(dāng)前,以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授,但是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。同樣,以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),但是容易忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大,容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。

體育課程與信息技術(shù)整合,既要求發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,更要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,既注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)思想來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,以便培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)新型人才。

2.堅(jiān)持“交互性”原則

堅(jiān)持交互性原則,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),這也是體育教學(xué)的核心要求。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的自身特性,互動(dòng)式體育教學(xué)中作為教學(xué)活動(dòng)兩極的教師與學(xué)生的相互關(guān)系必然發(fā)生變化。這種變化的趨勢(shì)就是教師可能從以前教學(xué)的主導(dǎo)地位部分地向輔助、支持地位轉(zhuǎn)化,教師與學(xué)生的關(guān)系將更為平等與民主;學(xué)生也將更多作為主動(dòng)的行為者出現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且張揚(yáng)他們的個(gè)性。所以,教師要確立互動(dòng)的觀念,擺正自己的位置,營(yíng)造體育課堂教學(xué)的和諧氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生表現(xiàn)自己的欲望;創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.堅(jiān)持“適度性”原則

媒體參與使課堂教學(xué)從教師、學(xué)生、教材三要素發(fā)展為教師、學(xué)生、教材、媒體四要素,拓寬了教與學(xué)的視野,充實(shí)了教與學(xué)的內(nèi)容,增加了教與學(xué)的信息渠道。但長(zhǎng)期以來(lái),廣大一線教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中積累諸多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來(lái)那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段。我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西,又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),在媒體的運(yùn)用中要牢固樹(shù)立媒體的“工具意識(shí)”,科學(xué)合理地使用。一方面,我們要充分認(rèn)識(shí)到媒體參與的必要性。利用多媒體信息集成技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)和展示豐富多彩的而有意義的情境,可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,可以創(chuàng)建出良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面,要把握媒體參與的合理性,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不是為了應(yīng)用而應(yīng)用,而是為了幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的潛能。因此,是否依據(jù)學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),是衡量信息技術(shù)在教育中應(yīng)用是否有效的標(biāo)準(zhǔn),一切為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與體育課程整合的建議

1.更新體育教師的教學(xué)觀念

(1)更新教師觀。教師正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,努力針對(duì)學(xué)生的不同情況給予不同疏導(dǎo)。教師采用合作學(xué)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作和運(yùn)用合作。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之積極參與合作和創(chuàng)新的過(guò)程。教師們?cè)诮虒W(xué)中努力形成遞進(jìn)式的三部曲,從教學(xué)科知識(shí)到教學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)科知識(shí)方面的探索,進(jìn)而對(duì)正在探索學(xué)科知識(shí)的學(xué)生提供幫助和支持。(2)更新教學(xué)觀。認(rèn)識(shí)到教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境,促使學(xué)生敢疑、善疑,要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,探尋具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)方法。(3)更新知識(shí)觀。教師在教學(xué)中,拋棄以“量”為主的知識(shí)觀,樹(shù)立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念,不斷強(qiáng)化“有用的才是最好的”實(shí)用觀點(diǎn),真正使教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。(4)更新學(xué)習(xí)觀。認(rèn)識(shí)到教育的重心要由教育者轉(zhuǎn)向受教育者,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教育的核心要由緊張的“灌輸教育”過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。

2.加大信息技術(shù)在體育教學(xué)的投入力度

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在逐漸被體育院校重視和體育教師接受,但掌握多媒體技術(shù)的體育教師數(shù)量匱乏、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件缺乏、多媒體輔助教學(xué)實(shí)際應(yīng)用效果欠佳、硬件設(shè)備數(shù)量不足等因素仍然制約多媒體計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的普及與發(fā)展。針對(duì)以上情況,體育院校應(yīng)加大應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的力度,加大對(duì)教師信息技術(shù)操作能力的培訓(xùn)力度,使教師都能得心應(yīng)手地制作課件。開(kāi)展集體備課,教師協(xié)作構(gòu)建整體課件體系。課件制作體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)機(jī)制,如課堂觀察、測(cè)試練習(xí)、學(xué)生練習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)生體驗(yàn)與反思等思維能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。同時(shí),學(xué)校應(yīng)合理制定好普及多媒體輔助體育教學(xué)的規(guī)劃,組織體育教師和多媒體技術(shù)骨干,有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)教學(xué)課件和實(shí)施多媒體輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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