多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

劉連香

【摘要】本文簡(jiǎn)要分析了多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用以及如何通過(guò)多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體 輔助教學(xué) 催化劑

現(xiàn)代教育對(duì)老師教育學(xué)生提出的要求是不僅要授之以魚,還要授之以漁。這也是素質(zhì)教育的目的:學(xué)生不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí),還要知道如何學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)連通世界的沖擊下,傳統(tǒng)教學(xué)下的“一支粉筆,一塊黑板”相比現(xiàn)代化教育技術(shù)顯得有些力不從心,難以招架。英語(yǔ)學(xué)科也不例外。如何解決課堂教學(xué)中老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得累,效果卻只是一般的痛苦的現(xiàn)實(shí)呢?現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍,它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。有了多媒體,教師可以結(jié)合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維,使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還能就自己所學(xué)的各種知識(shí),結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力?？傊?多媒體在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用,效果不同凡響。下面,談?wù)勎业捏w會(huì)和做法。

一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師從頭講到尾。這種教法單一,它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,直至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,使教學(xué)變得生動(dòng)形象,我想也是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代外語(yǔ)多數(shù)是功能式話題,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。把二者有機(jī)的結(jié)合我們便可應(yīng)用多媒體課件制作也形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。如: Book 2教學(xué)“The Great Wall”時(shí),我可以通過(guò)制作一些背景資料,顯示出長(zhǎng)城的雄偉和壯觀,從而把學(xué)生的思緒帶到長(zhǎng)城上,借此機(jī)會(huì)提出問(wèn)題:Do you want to go to the Great Wall? Lets go.”等等,讓學(xué)生學(xué)得輕松,樂(lè)在其中。再如Unit 16 Disabilities時(shí),我們可以利用多媒體課件制作出一幅幅千手觀音的圖片順序播放,甚至可以插入一段視頻,讓學(xué)生在感受震撼的同時(shí)去感受聾啞人的無(wú)聲世界,同樣也是那么的精彩,同時(shí)提出問(wèn)題:“Do you want to join hands to make the world full of love?” 通過(guò)這樣發(fā)人深思的問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考,自己去總結(jié),提出自己的見(jiàn)解,我想這樣既貫徹了書本知識(shí)的教育,又實(shí)施了情感教育。真正達(dá)到了教書育人的目的。

二、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽(tīng),然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活,枯燥無(wú)味。漸漸地,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣,討厭上英語(yǔ)課,怕上英語(yǔ)課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué),通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái),他們就會(huì)有一種成就感,能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí),老師走下講臺(tái),到同學(xué)們中,及時(shí)給予幫助,同時(shí)分享他們的快樂(lè),師生關(guān)系民主,合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),愿意合作,營(yíng)造了和諧的課堂氣氛,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去。如英語(yǔ)教學(xué)中,單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀,學(xué)生跟讀,這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,會(huì)給學(xué)生全新的感受,他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如:插入一個(gè)可愛(ài)的喜羊羊,分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊,灰太狼等不就一目了然了嗎,而且學(xué)生既輕松,印象又深刻。再讓他們聽(tīng)讀說(shuō)不就簡(jiǎn)單容易得多了嗎,而且恐怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動(dòng)詞在主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,可在課件中制作不同的人,有單數(shù)和復(fù)數(shù),采用不同的提問(wèn)方式,讓學(xué)生回答,并把關(guān)鍵詞做成紅色,十分醒目,加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后,讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后,打出條列清楚,重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

三、能增大課堂容量

英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)繁,多,雜的特點(diǎn),因而個(gè)別同學(xué)若不注意方法,學(xué)起來(lái)就可能會(huì)逐步感到困難,甚至漸漸失去興趣。由此我發(fā)現(xiàn),通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件,可進(jìn)一步吸引學(xué)生,使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中,節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間,只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作,就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加快課堂節(jié)奏。可以給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì),有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多,更深入,更全面。如教學(xué)語(yǔ)法英語(yǔ)時(shí)態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn),不但多而且內(nèi)容繁多,但只要運(yùn)用多媒體對(duì)比課件便可簡(jiǎn)單輕松解決,可以把英語(yǔ)中三年才學(xué)玩的時(shí)態(tài)在一節(jié)課中輕松解決,并且到得很好的效果。然而,一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后,便唯其命而是從,喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的,如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

總之,多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性,多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng),它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”,它激活課堂、激活教材、激活師生,使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn),創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境,讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉,真正感受英語(yǔ)的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中,我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。