教官制，讓院校講臺更精彩

陳　彪　秦　軍　王藝杰

2008年，教官制在全軍部分院校正式啟動。這是軍委，總部著眼軍隊院校轉(zhuǎn)型，提高教員隊伍建設水平，深入推進聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)工作的一項重要舉措。同年9月，來自成都軍區(qū)、海軍，北京軍區(qū)、蘭州軍區(qū)的胡衛(wèi)東、邵忠之、許為飛和韋曉強等4名教官走進后勤指揮學院，登上教員舞臺，開始了他們?yōu)槠谝荒?/p>

就這樣登上舞臺

胡衛(wèi)東接到干部科電話的時候，他正在油庫的油料作業(yè)現(xiàn)場進行輸發(fā)油作業(yè)。干部科是通過對講機才聯(lián)系上他的。胡衛(wèi)東是成都軍區(qū)某聯(lián)勤分部一所油庫的主任。電話里的聲音很急切，“9月初到后勤指揮學院擔任教官，時間一年，不免職，待遇不變，你愿不愿去?中午十二點之前回話”。胡衛(wèi)東看了看手表，已是十點四十分了，也就是說到自己最晚決定的時間還有不到一個半小時。

這對胡衛(wèi)東來說是一件大事。他當時的反應就是去。后勤指揮學院是母校，他還在聯(lián)勤分部機關工作過19年，參加過很多次大型綜合演練，對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮還是比較在行的，還在多個基層單位擔任過主官，他相信自己能夠勝任教官這一崗位。

胡衛(wèi)東所屬的聯(lián)勤分部首長對他說：“你不僅代表個人，更代表分部、代表軍區(qū)，責任重大，你要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，當好一名稱職的教官?！薄拔覉詻Q完成任務。”胡衛(wèi)東鄭重向領導表態(tài)。

2008年9月，胡衛(wèi)東踏入了后勤指揮學院的校園，在后方專業(yè)勤務系油料教研室擔任教官。

舞臺上的華麗轉(zhuǎn)身

從部隊到院校，從軍官到教官。環(huán)境發(fā)生了變化，身份發(fā)生了變化。舞臺之上，他們是如何在如此短的時間內(nèi)成功轉(zhuǎn)身的呢?

學院王新力院長和新教員座談時親切囑托：“講臺有學問，講臺有紀律，講臺有形象?！边@話雖然簡短，卻讓教官印象深刻。學院田秉仁政委說：“要趕快把教官的精華展示出來，要盡快安排他們上課?！笨吹贸觯侯I導對這4名教官非常重視。

“還沒有集訓完的時候，就開題了?！焙l(wèi)東的第一堂課是“抗震救災油料保障”，沒有教材，需要自己查找資料，自己編寫教案，自己制作多媒體。

胡衛(wèi)東為了準備第一堂課，查閱了40多本資料書籍，準備了一個多月，“十二點以后睡覺是正常的事，從來沒熬這么多的夜”。不過，這才僅僅是一個開始。他還要通過學院的三級試講，才能有資格站在講臺上給學員們授課。

所謂學院的三級試講，就是在他們備好課后，先講給教研室聽，過關后再講給系領導和專家聽，這一關又過了之后再講給學院領導和專家聽。這三關過去，才有資格給學員授課?！罢驹谥v臺上，領導和專家們就在臺下，你哪兒講不好，哪兒結構不行，哪兒有問題，他們馬上就給你指出來，壓力很大?！鄙壑抑f，“但這也看出學院對每一堂新課的重視，看得出學院對學員們的負責精神。”

胡衛(wèi)東講的抗震救災油料保障那一課就經(jīng)歷了三次結構調(diào)整，研究室調(diào)整了一次，系里調(diào)整了一次，院里又調(diào)整了一次。每一次都是大手術。“是不是壓力很大?”該院訓練部王向陽部長給他指出問題后又如此問他。“沒事，這是學院和領導對我的關心與幫助?！焙l(wèi)東回答。

后勤政治工作系的霍燕平教授鼓勵胡衛(wèi)東說：“只要站在講臺上，你就要相信自己是最棒的?！被粞嗥浇淌谑菍W院的名師，在全軍都很有名氣。“霍教授的課生動，信息量大，有自己獨到的見解?！焙硎?。

2008年12月17日，胡衛(wèi)東走上講臺，開始了他在后勤指揮學院真正意義上的第一課。授課反映不錯，很受學員歡迎，院系領導也對他的工作進行了肯定。

就在這一年，胡衛(wèi)東準備了兩堂新課，這就意味著他至少要準備400到800個小時，至少要查閱80本書籍資料?！捌鋵嵾h遠不止這些?！焙l(wèi)東說。

“胡教官的業(yè)余時間基本都是在圖書館度過的，國防大學和軍事科學院的書店都是他常去的地方，每次都是帶著書回來。”胡衛(wèi)東所在教研室的同事告訴筆者。

就在胡衛(wèi)東辦公桌上，筆者看見了一張“后勤指揮學院培、輪訓教學進度計劃表”。計劃表上畫了很多圓圈，這是胡衛(wèi)東的聽課記錄，他每聽一次課，就用筆畫一下。此外，學院舉辦的名師講堂以及各系舉辦的學術沙龍也是他常去的地方。這些課程還有講座、沙龍等都是胡衛(wèi)東自愿去的。一年來，胡衛(wèi)東一共聽了36堂課，14個講座。此外，他還參與了兩個課題研究?！皡⑴c課題研究很累，壓力很大，感覺到自己的理論不足，與教員相比還有很火差距。所以我要抓住一切機會多學習?！焙l(wèi)東說。

2009年7月4日，后勤指揮學院教學樓307教室。教官胡衛(wèi)東正在向?qū)W員講授“聯(lián)合戰(zhàn)役油料保障力量運用”這一新課。這也將是他在后勤指揮學院為期一年的教官生涯中的最后一課了。授課結束，學員給了他熱烈的掌聲。

教官制帶來了什么

“教官制的實施，為學院搭起了一座通向部隊實戰(zhàn)的便捷橋梁，讓院校理論與部隊實踐更好地接了軌，給院校、部隊、學員、教員還有教官自己，都帶來了收獲。這是一一個多贏的舉措。”學院領導對教官制高度評價。

“教官授課和我們沒有距離，鮮活，生動，他們講的東西好像就在我們身邊?！庇袑W員如此反映。

還有學員反映：“教官授課，貼近任職需要，貼近部隊實際，談的都是一線部隊實例，講的都是與任務結合緊密的管用招法，我們愛聽?！?/p>

后勤指揮學院教授朱錫章說：“去年總部開始實行的教官制舉措，既提高了院校教學科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，又拓展了聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)途徑，豐富了指揮軍官的經(jīng)歷閱歷，是培養(yǎng)和鍛煉干部的有效途徑?！?/p>

“教官的到來，讓我們學到了很多新的東西。他們的紀律作風，他們與部隊的緊密結合能力，都讓我們很欽佩。這也讓我們有了危機感。如今，去部隊代職，已經(jīng)從要我去，變成了我要去。”學院后勤政治工作系主任莊杰說。

“教官制對我們也是一個很好的學習機會，我們利用在院校汲取的先進理念，為下一步回部隊任職打下了更加堅實的基礎。”胡衛(wèi)東說。

“教官可以和教員實現(xiàn)良性互動。院?，F(xiàn)有教員學歷較高，理論功底扎實，而部隊選調(diào)的教官則擁有相對豐富的實踐經(jīng)驗。教員和教官能夠優(yōu)勢互補，在相互交流中更新知識，開闊視野，提升素質(zhì)?！焙蠓綄I(yè)勤務系主任支力說。

“推行教官制，使交流形式由單向流動變?yōu)椴筷牎盒！筷牭难h(huán)流動機制，可以促進部隊訓練和院校教育的有機結合。這種交流機制有利于院校對全軍優(yōu)秀人才的廣泛選用和更換，進而保證院校教員的質(zhì)量。從而為培養(yǎng)應用型聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，達成任職教育目標奠定堅實的基礎。”學院領導強調(diào)。

責任編輯／羅爾文

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