局域網(wǎng)內(nèi)魔碟的實踐與應(yīng)用實現(xiàn)課程整合

陳佩君

隨著信息時代的發(fā)展和新課程教育改革的實施，課程整合已成為我們各學(xué)科教研與教學(xué)探究的一種必備的教學(xué)模式。信息技術(shù)與各學(xué)科的整合成了首當(dāng)其沖的一種教學(xué)方式。那么如何能有效地在各學(xué)科教學(xué)中實施課程整合就成了一個關(guān)鍵性的問題。為此我校從2003年開始就在校園網(wǎng)內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)魔碟點播課件，當(dāng)然我們在應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)，所有課件我們是拿來呢，還是選擇呢?這也是我們教師在應(yīng)用時所需探討的一個問題。

●魔碟建設(shè)的背景

自1999年，我校建立了第一個多媒體教室，多媒體的應(yīng)用從此在我校遍地開花。音像資料借還制度的建立也因此拉開了駱小的序幕。在駝峰工作室建立音像資料庫中心，教師需要借還音像等光盤資料必須親自到駝峰工作室借錄，而且必須做好資料的借還登記手續(xù)。因為使用的教師多，所以光盤資料最易破損、丟失，同時損壞了光驅(qū)，光盤等音像資料借還也產(chǎn)生沖突。針對這一現(xiàn)象，我校就開始試用超級魔碟網(wǎng)絡(luò)版這個軟件，減少了教師親自借還資料這一環(huán)節(jié)，避免資料使用的沖突、丟失現(xiàn)象，光驅(qū)損壞度也大大降低。所以在使用中發(fā)現(xiàn)魔碟確實給我校教師多媒體資料的使用帶來了無限生機與活力，可以說是改頭換面，煥然一新。

●魔碟的建設(shè)為課程整合鋪路搭橋

1，魔碟的建設(shè)與布局

我校使用的網(wǎng)絡(luò)版超級魔碟分為服務(wù)器端和客戶端軟件。服務(wù)器端的軟件安裝需要設(shè)置—個固定的IP，以便于客戶端的訪問和瀏覽閱讀?？蛻舳说能浖惭b也要設(shè)置服務(wù)器的IP地址，以便于能正確的訪問和瀏覽。安裝完畢后的超級魔碟的客戶端軟件的圖標就會放入自動啟動欄內(nèi)。同時在服務(wù)器端綁定客戶端的計算機名與密碼，才能使超級魔碟自動登錄。

在服務(wù)器端我們主要設(shè)置并命名了各學(xué)科的科目，包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、音樂、美術(shù)、視頻等其他一些對教材有用的素材與資料。其中語文、數(shù)學(xué)學(xué)科分為老課程和新課程，老課程的命名使用“冊”，如第一冊(上)；新課程命名方式則用“年級”，如一年級上冊(A)，表示的是一年級上冊A光盤。這樣便于教師的查閱和使用。

2，魔碟資源的來源與創(chuàng)建

當(dāng)然，所有魔碟資源的來源，主要是向區(qū)教科室定購光盤資料，也有教師從市場上精心選擇后購買的。因為這些光盤都是精華課件，適合教師平時的教學(xué)使用，而向區(qū)教科室定購的光盤是市場上難以購買到的資料，因此我們把這些光盤制作成鏡像文件(iso)，上傳至校內(nèi)專用的FTP中。但是我們在創(chuàng)建并制作鏡像光盤時發(fā)現(xiàn)，并不是所有訂購的光盤都能制作成功，其中就有些在制作鏡像文件過程中要不出錯，要不上傳至FTP后不能正常閱讀。面對這些需要破解的光盤，我們只能通過各種破解軟件來嘗試，如isobuster、mview等。

●局域網(wǎng)內(nèi)魔碟的實踐應(yīng)用實現(xiàn)課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。在這個新型的教學(xué)方式下，信息技術(shù)與其他學(xué)科在魔碟中實現(xiàn)課程整合，其真正的內(nèi)涵在于教育資源有其圖文聲像的動態(tài)傳播特點，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，要實現(xiàn)課程整合，還需與自身的教學(xué)設(shè)計相結(jié)合。

1，局域網(wǎng)內(nèi)魔碟的應(yīng)用實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合

由于魔碟的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)型課件成了校園的主流，語文教師打開魔碟，運行其中的課件，進行直觀教學(xué)，各種動態(tài)、靜態(tài)的畫面吸引學(xué)生，還能調(diào)動教師上課的情緒和激情。用網(wǎng)絡(luò)型課件的演示能把重點部分凸現(xiàn)，把難點部分突破，教師講得自然，學(xué)生學(xué)得輕松。

我們的數(shù)學(xué)教師運行魔碟課件，使用生動的實例，不僅節(jié)省了教師備課的時間，也讓學(xué)生對解答過程一目了然，理解透徹。低年級動態(tài)分解圖標，完全調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲；高年級應(yīng)用題的解題思路鮮明。解題方法也具有一題多解，方法多樣。這樣的學(xué)習(xí)不僅讓教師在教的過程中多了些許靈感，學(xué)生在學(xué)的過程中也多了些許深刻。如在一堂金老師家常課中，金老師運用flash課件，首先把一個像魔方樣的正方形打散，形成三堆，分別為七個小正方形組成一列(個位)，三列這樣的小正方形形成一組(十位)以及七個一百組成的小正方形(百位)，這樣學(xué)生一看就明了，可以組成7個百，3個十和7個一。

同樣，我們的英語課不再是你讀我跟，死記硬背，更多的是教師上課教法的多樣性，學(xué)生用動作、手勢來記憶單詞、詞組。通過視頻、動畫使英語課成為了我們學(xué)生的好朋友。

所以在局域網(wǎng)內(nèi)使用超級魔碟，可以輕松實現(xiàn)信息技術(shù)與其他各學(xué)科的課程整合，實現(xiàn)教學(xué)的保質(zhì)保量。同時也給我們的教師一次課件制作學(xué)習(xí)的機會。

2，局域網(wǎng)內(nèi)魔碟的實踐與應(yīng)用是優(yōu)質(zhì)教育資源的重要載體

說它是優(yōu)質(zhì)教育資源的重要載體，其根本性在于我們的教師善于把握教學(xué)的重點和難點，深刻地理解和分析教材，然后根據(jù)魔碟使用，著重領(lǐng)悟和體會優(yōu)秀教師制作的課件涵義，與自身的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程相結(jié)合做出課堂教學(xué)預(yù)案。而并非完全參照別人的課件，不做拿來主義者。當(dāng)然，教師制作課件的軟件有Powerpoint、Photoshop、Authorware、Flash等。利用其中的一種軟件或是兩種軟件的結(jié)合使用，精心設(shè)計，完成課件的制作。如英語課件，教師們發(fā)現(xiàn)如果按照原課件的上法，就不能真正凸顯教師們自身的教學(xué)設(shè)計，不能把握教學(xué)理念的內(nèi)涵，因此教師在上課時就取其精華，棄其糟粕，在教學(xué)的難點問題上需要用形象生動的圖形或動畫時就用課件演示，英文歌曲等亦可選擇課件播放。當(dāng)然魔碟內(nèi)的課件有Flash積件，教師們就自己來完成課件的后期制作。因此我們的學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好地獲得新知。

魔碟建設(shè)的意義

我校在推進信息化和現(xiàn)代化進程中，不斷地推進和建設(shè)魔碟資源。目的在于繼續(xù)加快我校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。魔碟資源是基于網(wǎng)絡(luò)的，現(xiàn)在每個班級的教室、辦公室，媒體室、報告廳，學(xué)校的角角落落，不管用有線還是無線上網(wǎng)，只要有一臺電腦，你就可以使用魔碟點播課件。當(dāng)然使用超級魔碟的意義在于為我們的教學(xué)服務(wù)。它的直觀、生動、快捷、豐富的特性，為學(xué)生提供了認知、體驗、感悟的空間，是一種良好的媒介和手段，增強了時效性?？梢哉f基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的魔碟的應(yīng)用拓寬了學(xué)生的眼界，展示了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了信息化的魅力。但是我們也要清楚地認識到超級魔碟是局限于局域網(wǎng)內(nèi)的，而現(xiàn)在我校已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫，我們是否可以實現(xiàn)我們的魔碟資源真正意義上的網(wǎng)絡(luò)共享呢?不單單局限于學(xué)校，亦可以在家辦公時使用魔碟資源。這樣是否更加便捷實用呢?所以這點也是我們今后努力的方向。

總而言之，超級魔碟在我校的實踐應(yīng)用帶給我們的不僅是校園數(shù)字化建設(shè)的這一名詞，它內(nèi)含了教師對教學(xué)理念的體會、對教學(xué)效果的深深探索與追求，更是對我們學(xué)生的負責(zé)與關(guān)愛。我們在使用魔碟的同時也不僅是增長一些知識，更是一門技術(shù)的探索。