借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建新型音樂(lè)學(xué)習(xí)方式

朱海躍

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。目前，Internet以其豐富的信息資源、友好的交互性能以及優(yōu)良的開放性等特點(diǎn)而越來(lái)越受到人們的青睞。因此。因特網(wǎng)在音樂(lè)教學(xué)中至少包括這樣幾大內(nèi)容：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS網(wǎng)上論壇、進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。信息技術(shù)手段在音樂(lè)教學(xué)中的有機(jī)整合，極大地豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，充分發(fā)展了學(xué)生潛能，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，其教學(xué)效果是眾多傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的。

培養(yǎng)搜集信息能力，構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)方式

Internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，海量的知識(shí)信息以超文本鏈接方式組織在一起。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特質(zhì)要求學(xué)習(xí)者具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)者。Internet的學(xué)習(xí)環(huán)境適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了極大的可能性。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分利用因特網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索資料、獨(dú)立歸納整理，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解的目的。

如《塤》一課教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)教材所涉及的樂(lè)器甚為陌生，這直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解?？墒?，學(xué)生信息主要來(lái)源之一的學(xué)校圖書館里這方面的資料很少，而省、市圖書館離學(xué)校較遠(yuǎn)，因此我組織學(xué)生在Internet環(huán)境中，以樂(lè)器“塤”為主題，進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Internet搜集這一主題的相關(guān)資料，在搜集的過(guò)程中，隨時(shí)記錄素材，便于上課時(shí)與所教內(nèi)容的對(duì)應(yīng)理解和有機(jī)結(jié)合。結(jié)果，80％以上的學(xué)生就自己所關(guān)心的問(wèn)題在網(wǎng)上找到了相關(guān)的信息。上課時(shí)，他們非常興奮地將“網(wǎng)上所得”與大家分享，這時(shí)，一種“人人學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)交流”的自主學(xué)習(xí)氛圍便自然而然地形成了。

培養(yǎng)信息處理能力，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新能力和信息能力(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)，這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。眾所周知，Internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的孕育和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式的形成提供了肥沃的土壤。與此同時(shí)，由于學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中自由地邀游、探索，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。教師在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，具體地幫助學(xué)生發(fā)展信息的搜集、整理、歸類、抽取等能力。通過(guò)對(duì)各類素材本質(zhì)屬性的抽提，幫助學(xué)生把握各類信息內(nèi)容的要素，從而較為深入地理解拓展教材所包含的意義。這一過(guò)程是信息的具體加工過(guò)程。

我在教學(xué)《鼓》一課后，以“鼓”為主題組織學(xué)生開展了網(wǎng)絡(luò)搜尋，學(xué)生從不同的角度歸納整理收集到的資料，有的依據(jù)年代線索進(jìn)行整理，有的依據(jù)外形線索進(jìn)行搜集等。這樣，學(xué)生通過(guò)歸類進(jìn)而對(duì)《鼓》這篇教材所包含的意義學(xué)會(huì)了從圖片、數(shù)據(jù)等具體資料加以援證。學(xué)生們充分利用因特網(wǎng)進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，鞏固并加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解。同時(shí)，燃起了對(duì)中華文化的敬佩之情。

培養(yǎng)發(fā)散思維能力，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式

探索式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。有了計(jì)算機(jī)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體以后，就可以做到教師課前在hternet中沖浪，下載有關(guān)資料，做成網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)老師講解清楚教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點(diǎn)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況利用資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，可以學(xué)得快些，也可以學(xué)得慢些；遇到不懂的地方，可以向老師詢問(wèn)或通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)行討論；學(xué)習(xí)完后，可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示，全班交流。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。而通過(guò)信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的整合教學(xué)，達(dá)到了使用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)其他課程的目的；同時(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力和對(duì)事物創(chuàng)造性思維的能力。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)效果，給音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣闊空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。