多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

劉曉麗

音樂(lè)課上，我曾經(jīng)問(wèn)學(xué)生，世界上最美的樂(lè)器是什么?學(xué)生們回答世界上最美的樂(lè)器是人聲，可見(jiàn)人的聲音的作用是非常重要的。在音樂(lè)教學(xué)中，這種聲音的表現(xiàn)更是不可缺少。但我認(rèn)為人的聲音在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)力還是不夠，因?yàn)橛袝r(shí)在特定的環(huán)境和條件下，人的聲音又有它的局限性。那怎么辦呢?這就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力。能夠使學(xué)生真正地感受到音樂(lè)的表現(xiàn)力。

●多媒體教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，興趣是學(xué)生最好的老師，只有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生。在我教的學(xué)生們當(dāng)中，有很多是來(lái)自農(nóng)村的，他們對(duì)音樂(lè)課一點(diǎn)也不喜歡，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)上過(guò)音樂(lè)課，也就談不上喜歡。面對(duì)這樣的學(xué)生，最好的辦法就是喚起他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。于是我想到了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，平時(shí)上課最多也就是拿著錄音機(jī)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲樂(lè)曲什么的，也沒(méi)有什么好的方法。于是我就向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)要一個(gè)多媒體教室，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把學(xué)校預(yù)備檢查的多媒體教室借給我用。豐富的課件一播放，所有孩子的目光全被吸引到大屏幕上，看著他們好奇的神情，我再也不用擔(dān)心他們擾亂課堂了。優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)不斷激起學(xué)生們的聯(lián)想，使他們完全置身于畫(huà)面之中，真正地領(lǐng)略到了音樂(lè)給他們帶來(lái)的美。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能不喜歡嗎?大面積的音樂(lè)教學(xué)在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)每次評(píng)比成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先。

多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)

多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)使人手舞足蹈，也會(huì)使人潸然淚下，能讓人陶醉，也能讓人忘掉自我。它能直接強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。

《共同擁有一個(gè)家》，從歌曲本身的意境出發(fā)，首先描繪了在寒冷的冬天，一只布娃娃孤零零地躺在馬路邊哭泣，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了，詢(xún)問(wèn)布娃娃為什么不回家?有沒(méi)有爸爸媽媽?并安慰布娃娃不要傷心不要害怕，最后小朋友收留了這只可憐的布娃娃?；谶@首歌曲是以故事的形式描述，于是我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)歌曲內(nèi)容，做了一個(gè)鮮艷、生動(dòng)、活潑的課件，將歌詞、音樂(lè)、故事場(chǎng)景等融為—體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在．隋感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣讓學(xué)生在得到情感體驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)關(guān)心別人、樂(lè)于助人的愛(ài)心。

在教《軍民大生產(chǎn)》這首歌曲時(shí)，我用課件出示軍民大生產(chǎn)的場(chǎng)景，使學(xué)生更深刻地感受到熱火朝天的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。在歌曲教會(huì)后，讓學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的勞動(dòng)生活素材，為這首歌曲的旋律填上新詞。學(xué)生積極性很高，有的描寫(xiě)大掃除時(shí)不怕臟、不怕累的場(chǎng)面；有的描寫(xiě)大街上熙熙攘攘的人群購(gòu)物的情景；有的贊美家鄉(xiāng)的風(fēng)光；還有的為中國(guó)足球隊(duì)沖出亞洲走向世界搖旗吶喊。他們將創(chuàng)作好的歌詞通過(guò)大屏幕和全班同學(xué)共享，喜悅之情洋溢在每個(gè)人的臉上。

多媒體教學(xué)能開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子而言，他們的生活環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城里的孩子，在各方面見(jiàn)識(shí)少，視野也就得不到開(kāi)拓和發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生欣賞楊子榮《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其他組合片斷時(shí)，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇的由來(lái)及演變。京劇中人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受；在欣賞《茉莉花》的教學(xué)中，可以通過(guò)電教媒體的錄像播放茉莉花的各種形態(tài)，了解茉莉花的知識(shí)，還能聽(tīng)到不同地域產(chǎn)生的不同茉莉花的演唱風(fēng)格。能在有限的時(shí)間里聽(tīng)到各國(guó)各地各民族不同情緒的歌曲，無(wú)形之中增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野；《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲，通過(guò)觀看電影，既可以了解美國(guó)的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達(dá)的感情；民樂(lè)合奏《春江花月夜》，在無(wú)教師引導(dǎo)和文字提示的情況下，學(xué)生可以解釋為沉靜的湖水、朦朧的月夜，也可以解釋為遼闊的晴空、幽靜的田園，還可以解釋為秀麗的山川、茫茫的原野等等。這些可都是多媒體的功勞。

不知不覺(jué)在教學(xué)崗位上工作了十幾載，通過(guò)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，更能激起豐富的想象力。多媒體教學(xué)能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，而且降低學(xué)習(xí)的難度讓教學(xué)變得輕松，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。