關(guān)于工程訓(xùn)練安全保障問題的探索與思考

付 鐵，丁洪生，馬樹奇

（北京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心，北京 100081）

在我國(guó)高等教育、教學(xué)的改革中，工程訓(xùn)練中心已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要基地之一［1－4］。北京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心在教育部世界銀行貸款、“985工程”、“211工程”和教育部“質(zhì)量工程”等一系列建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)支持下，經(jīng)過多年的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，已成為學(xué)校工程實(shí)踐教育的重要基地和學(xué)校工程教育的優(yōu)質(zhì)教育資源，工程訓(xùn)練已成為學(xué)校本科培養(yǎng)過程中不可或缺的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！爸圃旒夹g(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練”作為工程訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，通過工程實(shí)踐傳授加工方法以及工藝知識(shí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！爸圃旒夹g(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練”突破了傳統(tǒng)“金工實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)框架，形成了分階段、多層次、模塊化、開放型和綜合性工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)了“金工實(shí)習(xí)”向現(xiàn)代工程訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變［5－6］。

在現(xiàn)代大工程背景下，安全意識(shí)成為工程意識(shí)的重要組成部分，也是高校實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一［7－9］。無論是參加工程訓(xùn)練的學(xué)生還是指導(dǎo)教師，人的安全永遠(yuǎn)是第一位的。因此，工程訓(xùn)練過程中的安全保障工作永遠(yuǎn)都要作為工程訓(xùn)練中心的第一要?jiǎng)?wù)。北京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心在建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的過程中，對(duì)工程訓(xùn)練過程中的安全隱患及預(yù)防、安全教育、安全管理以及設(shè)備安全等問題進(jìn)行了有益的探索和思考。

1 工程訓(xùn)練的特點(diǎn)及安全保障的重要性

為了使學(xué)生在工程訓(xùn)練中能更好地體驗(yàn)企業(yè)文化，并與企業(yè)實(shí)際需求接軌，多數(shù)工程訓(xùn)練中心在建設(shè)及教學(xué)實(shí)施過程中，盡可能與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相同，即：學(xué)生在整個(gè)工程訓(xùn)練過程中使用的設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及遵循的安全操作規(guī)程與實(shí)際企業(yè)基本相同［10］。但是，工程訓(xùn)練面向的對(duì)象畢竟是學(xué)生而不是工人。因此，工程訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)還是存在很大的區(qū)別，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）學(xué)生缺乏安全意識(shí)和專業(yè)技能。接受工程訓(xùn)練的是學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生既沒有任何有關(guān)實(shí)習(xí)生產(chǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和基本技能，也沒有經(jīng)歷過任何崗位培訓(xùn)，其實(shí)踐過程屬于在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下的無資質(zhì)操作。因此，學(xué)生的安全意識(shí)缺乏成為必然，工程訓(xùn)練中的安全問題也尤為突出。

（2）教學(xué)內(nèi)容多，涉及設(shè)備廣?！爸圃旒夹g(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練”是北京理工大學(xué)本科生參與工程訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，它主要包括材料成型技術(shù)實(shí)訓(xùn)（鑄造、鍛壓、鈑金、焊接和熱處理實(shí)訓(xùn)）、金屬切削加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)（車削、銑削、刨削、磨削和鉗工實(shí)訓(xùn)）、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（數(shù)控車削、數(shù)控銑削、數(shù)控線切割、電火花成形、激光雕刻以及快速成形實(shí)訓(xùn)）、綜合訓(xùn)練（形位公差實(shí)驗(yàn)、精密鑄造實(shí)驗(yàn)、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、小型機(jī)床拆裝以及模具拆裝實(shí)驗(yàn)等）以及創(chuàng)新訓(xùn)練（鉗工創(chuàng)新、金屬切削創(chuàng)新、材料成型創(chuàng)新以及數(shù)控技術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練）等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。涉及的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也多種多樣，有車床、銑床、鉆床、鍛床、剪板機(jī)、折彎?rùn)C(jī)、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花機(jī)床等。由于工程訓(xùn)練是大學(xué)生第一次接觸生產(chǎn)實(shí)際，不但要進(jìn)行上述教學(xué)內(nèi)容的加工工藝及加工方法的學(xué)習(xí)，還要圍繞實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行基本操作和訓(xùn)練。鑒于大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些機(jī)械設(shè)備知之甚少，動(dòng)手能力又各有差異，出現(xiàn)操作失誤的可能性必然存在。

（3）訓(xùn)練時(shí)間和教師資源有限。對(duì)于不同專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生，其工程訓(xùn)練的時(shí)間安排也不一樣。例如，非機(jī)械類和近機(jī)械類學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間為2～3周，機(jī)械類學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間為4～5周。也就是說，學(xué)生要在2～3周的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握一種生產(chǎn)技術(shù)的理論與技能。在工程訓(xùn)練過程中，1名教師通常要同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)多名學(xué)生在多臺(tái)設(shè)備上的指導(dǎo)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立操作機(jī)床的情況。在學(xué)生對(duì)機(jī)床性能不熟悉和操作熟練程度不高的情況下，必然存在因操作失誤而發(fā)生安全事故的可能性。

因此，在工程訓(xùn)練中建立安全保障體系，保障學(xué)生人身安全及機(jī)器設(shè)備安全，具有極其重要的意義。

2 安全保障體系的內(nèi)涵及實(shí)施

在工程訓(xùn)練的整個(gè)過程中，任何涉及到人身安全和設(shè)備安全的隱患和問題都將構(gòu)成安全保障體系所研究的內(nèi)容。

2.1 安全教育

安全教育不僅針對(duì)學(xué)生，更針對(duì)教師；不僅要求對(duì)安全相關(guān)知識(shí)的掌握，更要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際操作技術(shù)的掌握。安全教育的主要目標(biāo)是牢固地樹立安全意識(shí)，并將安全教育落實(shí)到整個(gè)工程訓(xùn)練過程中。

對(duì)教師來講，除了要求嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程外，還應(yīng)該定期（特別是每次實(shí)訓(xùn)之前）對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、檢查。同時(shí)，教師作為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、指導(dǎo)者和實(shí)踐者，還應(yīng)該研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，將教學(xué)活動(dòng)中可能涉及到的安全問題及處理措施明確告知學(xué)生，引起學(xué)生在實(shí)際操作過程中的重視，爭(zhēng)取做到“提前預(yù)防”。此外，教師還可以對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使其更適用于學(xué)生在安全環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。這都需要教師掌握更多的知識(shí)和具有更強(qiáng)的鉆研和探索能力。

對(duì)學(xué)生來講，通過安全教育，同樣需要熟悉并嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，而且更應(yīng)該明確工程訓(xùn)練的意義、內(nèi)容與方法。只有這樣，在整個(gè)訓(xùn)練過程中才會(huì)積極主動(dòng)，才會(huì)自我約束，才會(huì)自我重視，樹立正確的安全意識(shí)。此外，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中掌握的知識(shí)越多，對(duì)訓(xùn)練的駕馭程度就越強(qiáng)，出現(xiàn)操作失誤的概率就越小。

在具體實(shí)施過程中，安全教育工作應(yīng)貫穿于整個(gè)工程訓(xùn)練始終。

首先，在工程訓(xùn)練之前安排一次專門的安全教育課程，除了要求明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及各項(xiàng)規(guī)章制度外，還通過大量的視頻資料來說明安全事故后果的嚴(yán)重性以及安全操作和規(guī)范操作的重要性，引起學(xué)生的重視。

其次，根據(jù)教學(xué)安排，每次訓(xùn)練開始的前半小時(shí)都是由實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師集中講解教學(xué)內(nèi)容、具體操作、安全規(guī)程以及需要注意的問題。在學(xué)生的具體操作中，如果教師發(fā)現(xiàn)任何不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作，都要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以避免安全事故的發(fā)生。

最后，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)工種完成后，學(xué)生都要進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)報(bào)告、作件的質(zhì)量、實(shí)際操作以及紀(jì)律情況，給出學(xué)生在此工種實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。

2.2 安全管理

要想在工程訓(xùn)練中很好地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，必須有一個(gè)完善的安全管理系統(tǒng)。具體包括以下幾項(xiàng)主要內(nèi)容。

2.2.1 設(shè)立組織機(jī)構(gòu)，建立規(guī)章制度

為做好工程訓(xùn)練中的安全保障工作，工程訓(xùn)練中心形成了以中心主任和書記、各實(shí)訓(xùn)部主任以及一線教師構(gòu)成的三級(jí)安全保障機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度的制定、各級(jí)人員安全職責(zé)的確立、各類文件的管理以及安全教育的具體實(shí)施等工作。所有的規(guī)章制度以及職責(zé)必須明確、詳細(xì)且具有可操作性和可評(píng)價(jià)性。例如，通過制定機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)制度、定期檢測(cè)制度以及設(shè)備安全操作規(guī)范流程，將設(shè)備安全責(zé)任明確落實(shí)到每個(gè)人。

2.2.2 落實(shí)安全責(zé)任，增加執(zhí)行力度

通過規(guī)章制度確立各級(jí)人員的安全職責(zé)，并使每位教師都明確自己的安全職責(zé)，使安全工作有章可循。在具體實(shí)施過程中，制度執(zhí)行力度的大小和安全措施是否到位直接決定了安全管理的效果。如果出現(xiàn)未盡責(zé)情況或?qū)е掳踩鹿拾l(fā)生，應(yīng)嚴(yán)格照章追責(zé)處理，而不是大事化小、小事化了。

此外，為了將安全工作落到實(shí)處，可以將責(zé)任和利益掛鉤。例如，要求教師每月向工程訓(xùn)練中心繳納一定比例的安全保證金，月末如果無安全隱患及事故發(fā)生，可退還本金，如果一個(gè)季度未出現(xiàn)安全事故，在返還本金的基礎(chǔ)上，還可由工程訓(xùn)練中心發(fā)放一定的“紅利”。相反，如果出現(xiàn)安全事故，則所繳納的安全保證金將根據(jù)事故大小按照一定比例扣除。這樣，安全具有了責(zé)任和利益的雙重體現(xiàn)，教師才真正能體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)工作的安全就是自己的安全、就是自身的利益，也才能真正做好安全工作。

2.2.3 優(yōu)化教學(xué)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練紀(jì)律

從學(xué)生的角度來講，除了對(duì)其做好安全教育工作外，紀(jì)律也是保障實(shí)訓(xùn)安全的一個(gè)重要因素。例如，學(xué)生遲到和曠課是當(dāng)前理論課教學(xué)中較為常見的一種現(xiàn)象，但在工程訓(xùn)練中卻不得不引起重視，因?yàn)樗赡苁且鹬卮蟀踩鹿实脑獌?。由于工程?xùn)練時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)工種多，如果遲到或者曠課，有些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作無法了解，后續(xù)工程訓(xùn)練內(nèi)容掌握起來就會(huì)有困難。更重要的是如果錯(cuò)過了教師講解安全操作規(guī)程的機(jī)會(huì)，就有可能增大工程訓(xùn)練中出現(xiàn)安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。因此，嚴(yán)格的紀(jì)律是保障訓(xùn)練安全和教學(xué)進(jìn)程的基本條件。

事實(shí)上，訓(xùn)練紀(jì)律可以起到良好的督促和約束作用。一方面，紀(jì)律可以使學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)觀念，并重視工程訓(xùn)練中所有的知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，從源頭上消除或減少安全隱患。另一方面，紀(jì)律也可以約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自制力，強(qiáng)制學(xué)生接受工程訓(xùn)練守則、設(shè)備安全操作規(guī)程以及安全防護(hù)、應(yīng)急處理等安全知識(shí)，從而樹立正確的安全意識(shí)，以避免安全事故的發(fā)生。

在具體實(shí)施的過程中，工程訓(xùn)練中心在學(xué)生的工程訓(xùn)練成績(jī)中增加了一項(xiàng)“訓(xùn)練態(tài)度”成績(jī)，主要反映的就是學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律以及對(duì)工程訓(xùn)練重視程度的情況，從而讓學(xué)生自覺維護(hù)工程訓(xùn)練安全。當(dāng)然，有些工程訓(xùn)練中心規(guī)定，遲到超過規(guī)定時(shí)間的學(xué)生不允許進(jìn)入工程訓(xùn)練中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種關(guān)門制度也是為保證安全不得已而為之的一項(xiàng)措施。

2.3 安全環(huán)境

安全環(huán)境問題主要涉及工程訓(xùn)練過程中與設(shè)備、防護(hù)措施、報(bào)警裝置、房屋、水、電、氣、通道以及安全標(biāo)志等有關(guān)的安全問題。從設(shè)備的角度講，除了嚴(yán)格遵守設(shè)備管理相關(guān)制度外，工程訓(xùn)練過程中設(shè)備本身的安全隱患問題也值得重視。

目前大多數(shù)工程訓(xùn)練中心所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與工廠中的設(shè)備并無多大區(qū)別，這些本來由具有一定專業(yè)技能和上崗資質(zhì)的技術(shù)工人使用的設(shè)備，現(xiàn)在用于學(xué)生的工程訓(xùn)練，就對(duì)這些設(shè)備提出了更高的安全要求，例如要求具有更好的安全防護(hù)措施等。對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行局部改造是一種可行的解決辦法。

例如，車削訓(xùn)練中，為防止未取下卡盤扳手就啟動(dòng)車床導(dǎo)致卡盤扳手飛出傷人，可加裝防護(hù)罩和斷電保護(hù)開關(guān)來實(shí)現(xiàn)安全防護(hù)，或者通過改進(jìn)車床控制電路來限制主電機(jī)啟動(dòng)或阻止離合器結(jié)合［11－12］。數(shù)控車削中，為防止由于刀具過長(zhǎng)而造成刀具撞卡盤引發(fā)事故，可在機(jī)床硬限位的基礎(chǔ)上增加軟限位來實(shí)現(xiàn)刀具長(zhǎng)度補(bǔ)償，確保加工安全［13］。數(shù)控機(jī)床中可加裝報(bào)警裝置，如果學(xué)生操作出現(xiàn)超程或編程錯(cuò)誤，各軸運(yùn)動(dòng)立刻停止，并發(fā)出報(bào)警信號(hào)。此外，還應(yīng)該保證實(shí)訓(xùn)廠房及水、電、氣等設(shè)施規(guī)范、設(shè)備布置合理、安全防護(hù)設(shè)施與報(bào)警裝置齊全、安全通道暢通、安全標(biāo)志醒目等，從各方面為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的工程訓(xùn)練環(huán)境。

3 結(jié)束語(yǔ)

安全無小事。學(xué)生的工程訓(xùn)練，安全責(zé)任更是重于泰山。工程訓(xùn)練中心肩負(fù)著提高學(xué)生工程素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的責(zé)任，安全保障永遠(yuǎn)是工程訓(xùn)練中心的第一要?jiǎng)?wù)。北京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心在建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的過程中，對(duì)工程訓(xùn)練過程中的安全隱患及預(yù)防、安全教育、安全管理以及安全環(huán)境的探索和思考，正是為了建立一個(gè)和諧、安全的訓(xùn)練環(huán)境。

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