在英語教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體

張文鋼

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂似乎用得理所當(dāng)然，然而多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。

1.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲

良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。在英語教學(xué)中，情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中。置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。

2.多媒體教學(xué)能促使聽說讀寫的能力

教學(xué)中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結(jié)成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在教學(xué)單詞monkey時，教師可用多媒體演示，卡通小猴子拿著書本，說著：Monkey，monkey，I'mamonkey.然后讓學(xué)生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時給以指令，操練對話。最后，電腦先生將還會演示monkey一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動、能自動檢索相關(guān)的資料，既培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力。

3.多媒體教學(xué)能營造自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

多媒體的一個明顯的特點就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互，同時教師可根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計一些趣味小練習(xí)題。經(jīng)過一段時間的操練，學(xué)生的動手能力大大增強，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，智力得到開發(fā)。

4.多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進學(xué)生全面進步

學(xué)校教育的目的就是教書育人。為此，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語的知識和技能，也要對學(xué)生進行思想教育。教學(xué)實踐證明：在英語教學(xué)過程中，運用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：在中學(xué)英語5BHowdoyoufeelnow?講述了一位學(xué)生生病了另一位學(xué)生打電話詢問病情然后去看望同學(xué)的情景。教師在教學(xué)時，可利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時的故事情節(jié)，以身邊的小事陶冶教育學(xué)生。在英語語言教學(xué)之余，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

多媒體教學(xué)在我校雖然剛剛開始，但其顯示出的效果是極大的。只要我們積極地加以推廣，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)。這對于素質(zhì)教育、對于解決學(xué)生及教師負(fù)擔(dān)過重問題，具有很大裨益。