淺談英語口語教學(xué)

高秀蓮

我們以新課標(biāo)對語言技能的基本要求作為指導(dǎo)思想，以學(xué)生在四級要求下“能做什么”為主要內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷滲透情感態(tài)度，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作。

我在英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：

(1)缺乏必要的口語環(huán)境；(2)教師的口語水平偏低；(3)大班制的影響；(4)聽英語的機會不夠多；(5)心理因素的影響。

解決以上問題的一點想法：

(1)堅持用英語組織課堂教學(xué).；(2)學(xué)生開口說英語需要老師多鼓勵。(3)口語改錯應(yīng)該有選擇；(4)滲透聽、讀、寫三種技能。

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)口語時的做法，比如我在WhatshouldIdo?的教學(xué)

1.導(dǎo)入：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的過程

WhatshouldIdo?以Talkaboutproblems和Givesomeadvice對話背景。導(dǎo)入具有一定的親和力，導(dǎo)入新課時利用多媒體展示出貼近生活的It'stoohigh.whatshouldIdo?，更有效的導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w使課堂教學(xué)直觀形象，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生很快積極參與學(xué)習(xí)交流之中，并明確呈現(xiàn)Task1problem(Doyouhaveanyproblemsinyourdailylifeorinyourstudy？)接著讓學(xué)生通過discussion把他們的problem寫下來，然后通過師生互動、生生互動解決他們的problem，增強了教學(xué)的真實性與情境性，如實反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r。

2.呈現(xiàn)：是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程

在呈現(xiàn)過程時，我開門見山的布置任務(wù)而且任務(wù)明確，由易到難的不斷呈現(xiàn)任務(wù)采用askandanswer，discussingroups，workinpairs，workingroups，makesurvey等的方式通過師生互動、生生互動來完成howtosolvetheproblems，體現(xiàn)了對話的有效性，讓學(xué)生感受成功的體驗。她們都重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了不同的作用，且重視了目標(biāo)語言的運用，學(xué)生能力培養(yǎng)到位，指令清楚whattodo?howtodoit?，不斷引導(dǎo)出學(xué)生感興趣的問題來拓展知識。

3.交際：是促進學(xué)生全面發(fā)展的過程

在學(xué)習(xí)過程的設(shè)計滲透聽、讀、寫三種技能，讓學(xué)生不斷的discussionandpairworkorgroupwork培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。因此，在課堂教學(xué)過程中的交際這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，采用多媒體技術(shù)手段設(shè)置了形象逼真的情境，走到學(xué)生中去，輔導(dǎo)耐心到位，在尊重學(xué)生個體差異的前提下，使每個學(xué)生都能在教師親切的笑容、贊許的目光、恰當(dāng)?shù)谋頁P中張揚個性，大膽實踐，勇于創(chuàng)新；在同學(xué)間的對話交流中，激發(fā)學(xué)生的合作與競爭意識，提高學(xué)生的語言表達能力和應(yīng)變能力并寓思想教育于英語教學(xué)中，實現(xiàn)情感教育和知識傳授的結(jié)合。因此，學(xué)生在課堂中通過合作、討論、探究等不同的交流形式自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提供給教師和學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的機會，促進了師生的密切合作關(guān)系，使教師的角色自然過渡為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。這樣的的口語訓(xùn)練活動是在輕松和愉快的環(huán)境中進行的。教師只是以觀眾和聽眾的身份出現(xiàn)，能讓學(xué)生感到“自己就是主人”，“自己有話說”“自己能說話”“自己能說好”。這對學(xué)生個性發(fā)展、知識提高都有積極地作用。

4.評價:是拓寬語言學(xué)用渠道的過程

每一個學(xué)生都有自己的閃光點，隨時給予他們Great!Good！Beautiful!Howclever!Welldone!等的贊美性的評價，因為教師的欣賞正是他們勤奮學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動力。語言要符合學(xué)生的特點，授課情感動人，發(fā)音準確，語言簡練生動，有感召力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;真正做到人盡其才，物盡其用，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，英語口語學(xué)習(xí)是一個曲折而艱辛的過程。作為英語教學(xué)工作者，我們要善于發(fā)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)中的不利因素，不斷探索最佳的英語口語教學(xué)方法；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)口語中的困難，創(chuàng)造一切有利于口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。