談在新形勢(shì)下思想品德課如何進(jìn)行創(chuàng)新

孫秀蓮

思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)代的中學(xué)生是改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。他們希望政治課老師能真正從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，就他們所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、國(guó)際形勢(shì)的變化等重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給他們以信服的解答，希望通過(guò)政治課學(xué)習(xí)提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。這就要求我們政治課的課堂教學(xué)改革，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。這樣，政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。

1.實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念

樹(shù)立“讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的中心，讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂”的教學(xué)思想，完成以“教師為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為中心向以能力為中心，以課堂為中心向以活動(dòng)為中心”的三大轉(zhuǎn)變。同時(shí)提倡“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，在全校開(kāi)展課堂改革熱潮，政治教師人人參與，創(chuàng)造一個(gè)改革光榮，守舊無(wú)出路的良好氛圍。

2.提高教師自身素質(zhì)，確保素質(zhì)教育的勝利實(shí)現(xiàn)

“學(xué)高為師，身正為范”。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，要求政治教師除了不斷提高職業(yè)道德水平和心理素質(zhì)以感召學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生的思想品德以外，還要利用工作之余更多地去涉獵專業(yè)知識(shí)以外的其它語(yǔ)、數(shù)、外、史、地、生知識(shí)，堅(jiān)持每天聽(tīng)新聞、看報(bào)刊，不斷地進(jìn)行積累材料、知識(shí)更新，實(shí)現(xiàn)著自我充電和自我完善，以適應(yīng)新課程教育教學(xué)日新月異變化的主旋律。

3.建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性

實(shí)施創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，已成為大家的共識(shí)。

3.1讓學(xué)生有參與的欲望。趣味是激起學(xué)生求知欲望、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的積極情感；內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的成功與失敗、愉快與困惑，與學(xué)生距離較近，課堂引進(jìn)這些問(wèn)題，易集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生“聚焦思維”，使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生參與。

3.2讓學(xué)生有參與的權(quán)利。由于受應(yīng)試教育思想的影響，政治課教學(xué)中注入式、滿堂灌的現(xiàn)象還比較普遍，課堂成了“講堂”，學(xué)生則成為看客、聽(tīng)客，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，剝奪了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，因而也弱化了學(xué)生的思維能力。因此，作為教師應(yīng)該給予學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種權(quán)利。如：讀的權(quán)利、問(wèn)的權(quán)利、議的權(quán)利、說(shuō)的權(quán)利、練的權(quán)利等。

3.3讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)形成封閉、呆板、單調(diào)，沒(méi)有主動(dòng)性、沒(méi)有創(chuàng)造性的氛圍。為了使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得，教師就要在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)參與教學(xué)過(guò)程。

3.4讓學(xué)生有參與意識(shí)。要想讓學(xué)生真正參與，首先，必須要做到建立和諧、民主、合作的師生關(guān)系。這樣有利于學(xué)生從對(duì)教師的被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。對(duì)于積極參與的同學(xué)，教師要大加贊揚(yáng)，并以此為榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)參與。

3.5鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，發(fā)展求異思維。

任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立都在求異思維的基礎(chǔ)上，多角度去思考問(wèn)題又稱發(fā)散性思考問(wèn)題。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，沒(méi)有“求異發(fā)散”也就沒(méi)有“創(chuàng)新”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币囵B(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，必須要打破教學(xué)上的老框子，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)，即使某些發(fā)問(wèn)是可笑的，也要尊重與眾不同的疑問(wèn)。要善于發(fā)現(xiàn)他們思維的浪花，要從積極的方面去加以鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，變錯(cuò)誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

4.開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

初中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定理論聯(lián)系實(shí)際為政治課教學(xué)的基本原則之一，并把課堂的知識(shí)教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行作為基本教學(xué)方法之一。知識(shí)并不代表能力，我們注意到在現(xiàn)實(shí)生活中“高分低能”、“知行不一”的現(xiàn)象大量存在。為此，在政治課教學(xué)中應(yīng)采用實(shí)踐活動(dòng)的方式，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又切實(shí)提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

4.1組織學(xué)生參觀，培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。有一句話說(shuō)：“聽(tīng)來(lái)得忘的快，看到的記得住，動(dòng)手做學(xué)得快。”在教學(xué)中我們深深體會(huì)到：純理論上的東西學(xué)生難以理解，必須通過(guò)實(shí)踐接觸才能內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的東西。例如，通過(guò)參觀活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造思維的能力。通過(guò)參觀活動(dòng)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中真正理解知識(shí)。

4.2開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的能力?！耙磺薪逃仨毻ㄟ^(guò)生活才有效”，富有教育意義的社會(huì)活動(dòng)為學(xué)生拓寬了在實(shí)踐中培養(yǎng)能力的道路。我們應(yīng)著眼于教育與社會(huì)的相互聯(lián)系，堅(jiān)持開(kāi)放式教學(xué)，探索教育社會(huì)化的辦學(xué)模式，組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，提高拓寬和增大創(chuàng)造教育的時(shí)空，學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.3參加勞動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，貫穿于初中思想政治教育全過(guò)程。如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念？?jī)H靠課堂上的說(shuō)教是達(dá)不到好效果的，最好的方法就是讓學(xué)生投身到勞動(dòng)中去，在勞動(dòng)中鍛煉，在勞動(dòng)中體驗(yàn)。

總之，創(chuàng)新教育著力解決的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)問(wèn)題，是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。我國(guó)教育實(shí)踐證明，凡是創(chuàng)新教育好的地區(qū)和學(xué)校，其素質(zhì)教育成果也卓有成效。我們政治教師，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。