淺談?wù)Z文課改中的課堂評價(jià)

趙玉芳

我認(rèn)為激勵(lì)性評價(jià)在語文課堂上起著很大的作用，它對于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，起著不可估量的作用。如果課堂評價(jià)不當(dāng)，有可能使花蕾枯萎，智慧的火星熄滅，其副作用是不可低估的，所以課堂評價(jià)是每位教師都應(yīng)該引起足夠重視的環(huán)節(jié)，那么怎樣才能把握好這一環(huán)節(jié)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

1.要有強(qiáng)烈的評價(jià)意識(shí)目前在語文課改中，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”已成為課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。所謂的“主導(dǎo)”與“主體”，就是教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在課堂上的活動(dòng)再不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是貫穿于課堂始終的主體活動(dòng)。那么要使學(xué)生在課堂的思維活動(dòng)有序、有效、有持續(xù)性。教師在引導(dǎo)的過程中，就要對學(xué)生進(jìn)行不斷的評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地，及時(shí)地認(rèn)識(shí)自己，糾正自己，超越自己。教師對學(xué)生的每次評價(jià)，都會(huì)是學(xué)生再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的潛在動(dòng)力，都是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)個(gè)臺(tái)階。所以每個(gè)合格的教師，都應(yīng)對學(xué)生的評價(jià)列入課堂教學(xué)的議事日程。

2.要有明確的評價(jià)目的課堂上評價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師都常用的方法，但在運(yùn)用過程中，有些教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)總是簡單地用一個(gè)“好”字來評價(jià)，這種近乎禮貌用語的評價(jià)，實(shí)際是無目的的，對學(xué)生起不到任何激勵(lì)啟發(fā)的作用。有些教師提問時(shí)讓學(xué)生逐個(gè)回答，答出正確答案即可，根本不予以評價(jià)。這種只為找一個(gè)準(zhǔn)確答案的做法，也是評價(jià)目的不明確的表現(xiàn)，當(dāng)然也起不到評價(jià)應(yīng)有的作用。評價(jià)過程中，實(shí)事求是的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，就會(huì)喚起他們學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的一個(gè)法寶。教師絕不可主觀地片面地隨意否定學(xué)生，因?yàn)闅饪晒亩豢尚?。?dāng)然也不能把譽(yù)美之詞，當(dāng)作廉價(jià)施舍，那樣的話效果也將適得其反。

3.要有多樣的評價(jià)方法教師適當(dāng)適時(shí)的評價(jià)，能夠如同催化劑一樣激勵(lì)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，但長期使用一種方法，就如同長期吃一種口味的飯一樣，容易使人產(chǎn)生厭膩的感覺，就會(huì)食之無味，如同嚼蠟一樣令人難受，自然就會(huì)失去其積極作用。所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)多樣化，要不斷“推陳出新”、“穩(wěn)中有變”。場合的變化，學(xué)生年齡段的變化，都有各自容易接受和樂于接受的方法。有時(shí)可用規(guī)范語言，有時(shí)可用體態(tài)語(如翹大拇指、微笑、點(diǎn)頭等)或其他表現(xiàn)形式等多種多樣的評價(jià)方法?？傊蛘n制宜，因人而異以達(dá)到目的為原則。

一次恰如其分的課堂評價(jià)并不是一種終了的評價(jià)，而是新的激勵(lì)、新的啟發(fā)的起點(diǎn)，它能更好地激起學(xué)生探索的勇氣，讓學(xué)生盡情品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)更好地投入新的學(xué)習(xí)中，以更好地點(diǎn)燃他們智慧的火花，激活他們的思維，提高他們的興趣、鍛煉他們的各種能力，使他們能更好地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。所以我們教師應(yīng)花大力氣提高課堂評價(jià)的質(zhì)量，讓其真正發(fā)揮效用，以便好地貫穿課改的精神。