淺談中職學(xué)校體育課的弊端與改革

程文海

中職學(xué)校這幾年的發(fā)展我們看到了可喜的成績，同時也看到了一些不良的傾向和無可奈何之舉。體育課被忽視甚至是被肢解得七零八落。所以中職學(xué)校如果在體育教學(xué)上進行一下改革嘗試以尋求一個新的出路，這無疑是一次很有價值的探索。下面我淺談一下體育課存在的弊端和改革設(shè)想。

1.體育課的弊端和不足

1.1中職學(xué)校體育教材嚴重滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。

長期以來，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。首先是中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材的銜接沒有處理好。致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教材與社會體育產(chǎn)生了斷層。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。學(xué)生走出校門后會發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學(xué)校的體育教材大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。

1.2學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下兩個方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的厭學(xué)問題使我們意識了在體育教學(xué)中加快改革步伐的必要性和緊迫性?，F(xiàn)在提倡較多的是快樂體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法。在一定程度上對學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準和目標(biāo)做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

1.3基礎(chǔ)課不被學(xué)校重視，也影響了體育課的教學(xué)。

眾所周知，在中職學(xué)校，專業(yè)課是放在首要位置的，而對基礎(chǔ)課的設(shè)置是相對次要的。大多學(xué)生認為體育課不重要，到了上課時間不是遲到就是曠課，甚至有的班干部、學(xué)生會成員把體育課當(dāng)成他們?yōu)榘嗉?、為學(xué)生會工作的“公差”時間。其次中職學(xué)校的體育經(jīng)費、場地、器材缺乏，這是影響學(xué)校體育工作開展的關(guān)鍵原因。不少的學(xué)校，要錢沒錢，要物沒物，連上體育課的正規(guī)場地都沒有，在很大程度上束縛了體育老師改革的步伐。

2.體育課的改革創(chuàng)新設(shè)想

2.1男女生分開上課并憑興趣選修課程內(nèi)容。

在體育教學(xué)改革中，我校將體育課程進行了分化和綜合，按體育項目的特征和規(guī)律進行分門別類，并充實新的內(nèi)容。如把器械體操、技巧、健身操、廣播體操等綜合為體操課程；把籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等融合為球類課程。這樣安排既顯得結(jié)構(gòu)完整，又可以使體育課程遵循體育教學(xué)客觀規(guī)律，既重視增強健康和心理素質(zhì)的價值與社會需要的聯(lián)系，又適應(yīng)學(xué)生對體育的需求和青少年學(xué)生各年齡階段的身體和心理特征。體育課的活躍局面就此打開，學(xué)生普遍歡迎，“要我練”變成“我要練”，要求增開的課程也越來越多。現(xiàn)在已經(jīng)逐步建立了一套“以學(xué)生為中心”、指向“健身”的全新教學(xué)體系。

2.2教材改革設(shè)想及解決的幾個問題。

體育教材改革要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，體育課程的目標(biāo)核心就是身心健康，體育教材的內(nèi)容要瞄準這個目標(biāo)，使技校體育能夠沿著正確和健康的方向發(fā)展。必須充分認識技校學(xué)生體育認知水平、認知能力、體育需求的個性差異，在教材內(nèi)容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領(lǐng)域各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。

2.2.1明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。

技校體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運動技術(shù)、學(xué)會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運動動機并發(fā)展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團結(jié)、積極進取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)等，使學(xué)生的心靈得到凈化。

2.2.2加強教材內(nèi)容的實效性和針對性。

(1)加強體育基本知識內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、從科學(xué)的角度認識體育，同時掌握體育運動的內(nèi)涵、作用價值及鍛煉方法。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

(2)結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，構(gòu)建新型的體育課程體系。注重教材的健身性、娛樂性、趣味性和學(xué)生的可接受性。針對學(xué)生各項目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學(xué)專業(yè)的特點，做到因材施教、分層教學(xué)、彈性教學(xué)、內(nèi)外堂教學(xué)相結(jié)合。特別是利用多媒體的輔助教學(xué)法。

2.2.3增加教材內(nèi)容的多樣性和靈活性。

教材改革要符合技校學(xué)生可接受體育教育的狀況。根據(jù)體育課程設(shè)置的不同要求，擴大教材內(nèi)容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教材內(nèi)容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的技校體育教材體系。

總之，中職學(xué)校的體育課改革勢在必行，但如何改革卻是一個需要不斷認真加以研究和探討的問題。本文的內(nèi)容也僅僅是一些較為粗淺的認識，但如果能起到拋磚引玉的作用，那將是最愿意看到也最感到欣慰的事情。