淺析輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢(shì)

陸鳳曉

摘要：大學(xué)生作為將要走入職場(chǎng)的一員，應(yīng)該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員作為一名學(xué)生工作者，在了解學(xué)生方面占據(jù)了很多優(yōu)勢(shì)，可以很好的幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)的選擇也由過(guò)去的聽(tīng)從國(guó)家的安排“從一而終”到現(xiàn)在的根據(jù)市場(chǎng)需要自由選擇，人們對(duì)自己的職業(yè)選擇有充分的自由權(quán)。有人從中獲益，在職業(yè)的航程中任意翱翔，把事業(yè)越做越大：也有人在名目繁多的職業(yè)中迷失了方向，找不到出路。究其原因，可看出大部分人沒(méi)有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。而隨著經(jīng)濟(jì)越來(lái)越快速的發(fā)展，職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是自己走上成功的第一步。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在畢業(yè)后更快的適應(yīng)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該在大學(xué)期間做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

在西方發(fā)達(dá)的國(guó)家一直都比較重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，許多國(guó)家的學(xué)校教育中早就有“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”這一課程，職業(yè)生涯規(guī)劃也是許多大公司的領(lǐng)導(dǎo)及人事干部為員工所作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。而在我國(guó)，過(guò)去一直都不是很重視職業(yè)生涯規(guī)劃，很多人都知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自由顏如玉”，但是如何去取得“黃金屋、顏如玉”卻未磐知道，承載著上一輩人的理想和抱負(fù)寒窗苦讀十幾載，最終卻不知道自己能做什么、應(yīng)該做什么，這些都表明了，大學(xué)生在校期間沒(méi)有做好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃甚至是將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)后無(wú)目的、無(wú)規(guī)劃的盲目就業(yè)，這些都影響了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大學(xué)生的年齡大約在18～24歲，根據(jù)職業(yè)心理學(xué)家舒伯(Donald E.Super)的職業(yè)生涯發(fā)展理論，該階段的青少年，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)作了一番探，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。這是整個(gè)生涯發(fā)展階段歷程中最為關(guān)鍵的階段，個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯探索的廣度和深度會(huì)影響將來(lái)的職業(yè)決策。老師指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生更好的發(fā)展作為、完善自我；可以幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃與管理學(xué)思想起源于20世紀(jì)60年代，到90年代中期才開(kāi)始傳入我國(guó)，近年來(lái)，盡管越來(lái)越受人們重視，但是從大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀來(lái)看還是不容樂(lè)觀(guān)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)不強(qiáng)由于我國(guó)體制以及目前教育環(huán)境的影響，大學(xué)生們?cè)谏洗髮W(xué)以前基本上都是以上大學(xué)為奮斗目標(biāo)，而上大學(xué)后應(yīng)該學(xué)什么、讀什么專(zhuān)業(yè)很少有人去考慮，在大學(xué)以前的教育中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)于學(xué)生的教育基本上都是“現(xiàn)在努力讀書(shū)，考上大學(xué)就可以輕松了”，無(wú)形之中讓學(xué)生覺(jué)得，只要上了大學(xué)自己的人生基本上就不用愁了，因此上了大學(xué)以后，面對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生反而失去了方向，不明白自己的目標(biāo)是什么，也沒(méi)有明確的規(guī)劃，于是意志力強(qiáng)的同學(xué)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，而意志力薄弱的，就漸漸迷失了自我。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃存在理想化雖然近年來(lái)的擴(kuò)招使得大學(xué)生人數(shù)比過(guò)去多了好幾倍，但是對(duì)于具有十幾億人口的大國(guó)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生所占的比例還是非常的少，因此大學(xué)生在很多人的眼中，分量還是相當(dāng)?shù)闹?，也因此有的學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)偏向于理想化，在讓新生做近5年的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，就有很大一部分同學(xué)對(duì)于自己畢業(yè)一兩年內(nèi)的薪水定位相對(duì)高；對(duì)于外職業(yè)的發(fā)展，也有部分同學(xué)覺(jué)得走上主管位置或是管理者的位置時(shí)輕而易舉的；而學(xué)外貿(mào)及外語(yǔ)的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，則大部分傾向于一畢業(yè)即進(jìn)名氣大、資金雄厚的外企工作。

2.3在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)盲目從眾由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)形勢(shì)還不能更清晰的了解，對(duì)自己的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一方面，完全聽(tīng)從父母的安排；另一方面，不考慮個(gè)人的實(shí)際情況，只考慮哪個(gè)職業(yè)熱門(mén)、什么職業(yè)工資待遇好、什么職業(yè)社會(huì)地位高或者什么職業(yè)最最容易得到崗位等等，至于是否適合自己、社會(huì)是否需要、是否有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展等等則很少顧及。

3輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是高等教育體制中重要的組成部分，是高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)生工作的骨干力量，是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，具有教師和干部的雙重身份。另外，輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著諸多有利條件。而在職業(yè)生涯規(guī)劃中，輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)可以用“天時(shí)、地利、人和”來(lái)概括。

3.1天時(shí)——資源優(yōu)勢(shì)

3.1.1了解往屆的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者，掌握了很多與學(xué)生工作相關(guān)的材料，而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)，要了解當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔導(dǎo)員是最能提供相對(duì)全面材料的一員，因此，輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，通過(guò)往屆的就業(yè)情況，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的效果，另一方面，也可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好的、更真實(shí)的材料，幫助他們做有出利于自己發(fā)展、符合社會(huì)需求的生涯規(guī)劃。

3.1.2對(duì)學(xué)生有相對(duì)全面的了解。我們提倡教育要因材施教，這是因?yàn)槊總€(gè)人都是不同的。個(gè)人的素質(zhì)不同、條件不同，必然要進(jìn)行不同的生涯規(guī)劃，只有符合大學(xué)生自己實(shí)際的生涯規(guī)劃才是有意義的。這就要求從事生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者必須要非常了解學(xué)生，而輔導(dǎo)員每天與學(xué)生一起，溝通較多，比較熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，在日常管理工作中，輔導(dǎo)員能夠充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并能夠做到鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能，在未來(lái)事業(yè)活動(dòng)中有計(jì)劃的將素質(zhì)教育、成才修養(yǎng)與職業(yè)定向三者結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確努力方向，自己加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2地利——時(shí)間空間優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理者，有更多的時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)生呆在一起，可通過(guò)不同的模式給學(xué)生做一定的職業(yè)咨詢(xún)，改變以課堂輔導(dǎo)為主的單一模式，讓學(xué)生在班會(huì)課上、活動(dòng)中、日常聊天中，得到一定的建議，這不但使得輔導(dǎo)模式多樣化，讓輔導(dǎo)走出課堂之外、走到生活中，也無(wú)形之中加大了輔導(dǎo)的力度和時(shí)間的長(zhǎng)度，讓學(xué)生更多的理論聯(lián)系實(shí)際，做出可操作性、適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.3人和——情感優(yōu)勢(shì)和心理咨詢(xún)一樣，要幫助一個(gè)人做好職業(yè)咨詢(xún)，制定一份適合自己發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也需要得到咨詢(xún)者的信任，只有得到了信任，才可能更全面的了解咨詢(xún)者。而作為輔導(dǎo)員，由于經(jīng)常與學(xué)生呆在一起，做學(xué)生各方面的思想工作，幫助學(xué)生解決學(xué)生生活中的疑難問(wèn)題，無(wú)形之中已經(jīng)深得學(xué)生的信任，學(xué)生愿意對(duì)輔導(dǎo)員講真話(huà)，在輔導(dǎo)員面前，可以克服自己的防范心理，對(duì)輔導(dǎo)員講述自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中或理想化、或自卑的一部分，輔導(dǎo)員在掌握相對(duì)真實(shí)的材料的情況下，就可以更有效的幫助學(xué)生做屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。

鑒于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中的誤區(qū)，科學(xué)而合理的制定職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求，是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，能有效的提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。而在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)和作用是顯而易見(jiàn)的，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)思想，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的職能).李莉芳《經(jīng)濟(jì)師)2008年第3期