后疫情時(shí)代民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育策略研究*

齊慧麗 職芳芳

（鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院）

一、后疫情時(shí)代民辦高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀狀況

通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，民辦高校教師在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和踐行方面既表現(xiàn)出了值得肯定的一面，但也存在需要改進(jìn)的方面。

（一）關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念和內(nèi)容的理解

多數(shù)教師都能基本說(shuō)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和內(nèi)容，對(duì)共同理想與個(gè)人理想之間、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值理論體系之間的關(guān)系有較準(zhǔn)確的把握，還有少數(shù)教師無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，不能深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系之間的關(guān)系。這表明教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解程度有待進(jìn)一步提高，對(duì)其內(nèi)涵理解的深度和廣度不夠。

（二）關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和必要性認(rèn)識(shí)

絕大多數(shù)教師都能認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育對(duì)大學(xué)生和對(duì)自身的重要性和必要性，也有強(qiáng)烈的意愿參加學(xué)校組織的各類培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，但也有個(gè)別教師對(duì)于參加此類培育活動(dòng)的意愿不強(qiáng)烈，不夠積極，如訪談中有些教師表示“平時(shí)的工作很忙，教學(xué)任務(wù)比較重，沒(méi)有時(shí)間和精力再去參加各種活動(dòng)”“輔導(dǎo)員工作、黨務(wù)工作、教學(xué)工作讓我無(wú)暇再應(yīng)對(duì)其他活動(dòng)，我感到筋疲力盡”。

此外，有很多非思政教師在授課時(shí)偶爾會(huì)將思政內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，一方面表現(xiàn)出了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重視，另一方面在課堂教學(xué)中融入思政內(nèi)容的積極性較低，兩者表面看似矛盾，背后折射出的恰恰是高校對(duì)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重視度不夠，對(duì)教師思想層面的要求不夠嚴(yán)格，加之青年教師對(duì)課程思政缺乏一定的認(rèn)知和理解，也對(duì)學(xué)科課程如何融入德育元素存在困惑。再者，學(xué)校層面忽視了青年教師課程思政能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)、未將青年教師課程思政能力納入道德評(píng)價(jià)范圍，未形成富有成效的考核評(píng)價(jià)體系。

（三）關(guān)于內(nèi)外環(huán)境對(duì)高校教師價(jià)值觀的影響

高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到內(nèi)外環(huán)境的影響，在制約教師理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響因素方面，高校教師普遍認(rèn)為其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解受內(nèi)外環(huán)境的影響，如社會(huì)環(huán)境、價(jià)值多元化、周圍群體、自身覺(jué)悟等，其中網(wǎng)絡(luò)文化和戰(zhàn)“疫”精神對(duì)其影響最大。新冠疫情使高校教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。中國(guó)的疫情防控過(guò)程及成果展現(xiàn)了強(qiáng)大的中國(guó)精神，這些都對(duì)高校教師的價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響，讓他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的理解。

二、民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀

關(guān)于教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，民辦高校平時(shí)注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也會(huì)利用傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日開展師德師風(fēng)建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義教育等。疫情發(fā)生后，民辦高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，結(jié)合我國(guó)疫情防控要求，開展了一系列弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：缺乏總體規(guī)劃，未形成系統(tǒng)化的組織體系

規(guī)范組織管理體制有利于促進(jìn)培育活動(dòng)的規(guī)范開展、有效進(jìn)行，是開展培育活動(dòng)的基本保障。通過(guò)調(diào)查、訪談等方式了解到，部分民辦高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育未形成系統(tǒng)化的組織體系，平時(shí)開展的培育活動(dòng)也大多由學(xué)校院系或者班級(jí)自發(fā)組織實(shí)施，缺乏學(xué)校統(tǒng)一組織開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)。一方面，由于缺乏總體規(guī)劃，隨意性較大，導(dǎo)致培育活動(dòng)的質(zhì)量不高。另一方面，由于未形成規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的組織體系，導(dǎo)致活動(dòng)開展缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與組織。

（二）活動(dòng)實(shí)施：開展頻率過(guò)低，且連續(xù)性不強(qiáng)

價(jià)值認(rèn)同具有連續(xù)性的特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷并結(jié)合所查閱的資料了解到，部分高校開展的涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的活動(dòng)次數(shù)較少，無(wú)法對(duì)活動(dòng)參與者形成持續(xù)影響，針對(duì)高校教師開展的社會(huì)主義價(jià)值觀培育活動(dòng)較少。自疫情發(fā)生以來(lái)，部分民辦高校偶爾會(huì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，且開展的培育活動(dòng)大多都是針對(duì)高校中高層管理者、黨員以及大學(xué)生，針對(duì)普通教師的活動(dòng)多以技能培訓(xùn)、師德師風(fēng)建設(shè)為主，涉及核心價(jià)值觀培育的活動(dòng)存在些許欠缺。

（三）培育內(nèi)容：未兼顧聯(lián)系性，且偏重職業(yè)技能

就內(nèi)容而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，這三個(gè)層面兼顧了國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值愿望，是相輔相成的價(jià)值統(tǒng)一體[1]。當(dāng)前民辦高校開展的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的活動(dòng)未能從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只是針對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)安排，大都集中在愛(ài)國(guó)主義教育、師德師風(fēng)建設(shè)、志愿服務(wù)等方面，無(wú)法讓活動(dòng)參與者受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面教育。在培育內(nèi)容方面偏重職業(yè)技能培訓(xùn)，輕視思想政治教育。

（四）培育效果：形式化嚴(yán)重，缺乏相應(yīng)的制度支持

結(jié)合問(wèn)卷和訪談結(jié)果了解到，部分民辦高校在開展教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的過(guò)程中往往形式大于內(nèi)容，甚至有些教師表示學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織只是為了“寫總結(jié)”“整理材料”，完成任務(wù)安排。活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有相應(yīng)的考核，對(duì)培育的成效缺少關(guān)注。此外，民辦高校既沒(méi)有建立系統(tǒng)的培育制度，也沒(méi)有針對(duì)培育成效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度，缺乏專門的針對(duì)教師價(jià)值觀培育的機(jī)制，這是民辦高校在教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面成效不高的重要因素之一。

（五）培育方式：以傳統(tǒng)方式為主，新形式運(yùn)用不足

受疫情沖擊，高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨許多新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的培育方式已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培育方式單一仍是制約民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要因素，傳統(tǒng)方式如專題講座、論壇、主題報(bào)告會(huì)等依然民辦高校采用較多的形式。這些方式雖然也能起到一定的作用，但因新穎度欠缺，趣味性不足，對(duì)教師缺乏吸引力，很難對(duì)教師產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，培育成效必然會(huì)大打折扣。

三、后疫情時(shí)代河南民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育策略

（一）提供政策支持，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

教育部等六部門聯(lián)發(fā)《關(guān)于新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍[2]。培育和踐行高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能單單依靠學(xué)校，也需要國(guó)家提供相應(yīng)的政策支持，建立起國(guó)家、各級(jí)政府、學(xué)校協(xié)同培育的格局，形成強(qiáng)大的合力，才能使培育效果最大化。

1.國(guó)家主導(dǎo)

各高校在開展教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面各自為政，沒(méi)有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，培育成效參差不齊。因此，國(guó)家應(yīng)提供相應(yīng)的政策支持，建立培育高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)制度，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵(lì)、支持并積極引導(dǎo)高校開展教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)。如舉辦全國(guó)性的針對(duì)高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀競(jìng)賽、制定活動(dòng)的頻次要求和成效檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、針對(duì)高校開展該活動(dòng)的情況制定相應(yīng)的激勵(lì)和懲戒制度等。

2.政府推動(dòng)

各級(jí)政府應(yīng)高度重視，要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要性，支持與監(jiān)督國(guó)家政策的貫徹落實(shí)，積極推動(dòng)民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的具體落實(shí)，確保政策執(zhí)行。

3.學(xué)校主辦

民辦高校是開展教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的主陣地。首先，要提高站位，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，貫徹落實(shí)國(guó)家在民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面的方針和政策，嚴(yán)格按照國(guó)家統(tǒng)一部署，在當(dāng)?shù)卣O(jiān)督和推動(dòng)下高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地開展教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)。其次，要集思廣益，建立系統(tǒng)化的培育機(jī)制，動(dòng)員和利用各種資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工明確，確保教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)順利、高標(biāo)準(zhǔn)地開展。最后，對(duì)培育活動(dòng)的過(guò)程和成效要進(jìn)行科學(xué)合理的分析，為下次更好地開展培育活動(dòng)做準(zhǔn)備。

4.教師主體

民辦高校教師作為培訓(xùn)對(duì)象，要提高認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，積極主動(dòng)地參與到培育活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極分享與討論，并將自我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解以及活動(dòng)對(duì)自己的影響主動(dòng)向?qū)W校反饋，以便讓學(xué)校了解教師在理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的情況以及培育實(shí)效，為再次開展培育活動(dòng)提供參考。

（二）積極引導(dǎo)輿論，利用網(wǎng)絡(luò)育人

輿論是一把雙刃劍，不論是對(duì)人民還是對(duì)社會(huì)、國(guó)家都有雙重影響，運(yùn)用得當(dāng)，于國(guó)于民有利，若運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民造成嚴(yán)重?fù)p失。例如，某些社會(huì)熱點(diǎn)，如果任由輿論持續(xù)發(fā)酵，則會(huì)影響人們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題本質(zhì)的看法，干擾社會(huì)問(wèn)題的解決。

1.加強(qiáng)馬克思主義教育，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

在后疫情時(shí)代背景下，價(jià)值多元化趨勢(shì)更加明顯，這在一定程度上會(huì)對(duì)高校教師的價(jià)值觀產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，加強(qiáng)馬克思主義教育，對(duì)于深入理解和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重大意義。

2.深度挖掘抗疫精神的內(nèi)涵

國(guó)家應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論并結(jié)合抗擊疫情過(guò)程中體現(xiàn)的中國(guó)精神對(duì)人民進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，積極引導(dǎo)輿論，讓人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題有更全面和深入的了解，增強(qiáng)人民的民族自信心和民族凝聚力。建立互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的負(fù)面言論進(jìn)行輿情監(jiān)控，及時(shí)澄清事實(shí)真相，讓廣大網(wǎng)民掌握事實(shí)的真實(shí)動(dòng)態(tài)。

3.提升網(wǎng)絡(luò)媒介運(yùn)用能力

從學(xué)校的角度出發(fā)，高校應(yīng)提升網(wǎng)絡(luò)媒介運(yùn)用能力，利用網(wǎng)絡(luò)加大宣傳力度。高校黨委宣傳部門要將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，特別要注重發(fā)揮新形式、新載體的輿論傳播功能，運(yùn)用數(shù)字化的媒介形式充分發(fā)揮校園媒體的輿論傳播功能，利用門戶網(wǎng)站、微博、微信、抖音、快手等平臺(tái)快速傳播資訊的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)。此外，高校要大力發(fā)掘教師學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)典型，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)媒介大力宣傳先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論氛圍。

（三）完善培育制度，加強(qiáng)組織管理

2021年1月27日，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要完善教師思想政治工作組織管理體系，健全教師理論學(xué)習(xí)制度等[3]。當(dāng)前完善民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育制度既有利于為教師核心價(jià)值觀的培育提供保障和指引，促進(jìn)民辦高校培育工作具體落實(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)組織育人、管理育人和制度育人，切實(shí)提升教師的思想政治素質(zhì)和育德育人能力。

1.規(guī)范民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織管理制度

加強(qiáng)民辦高校思想政治建設(shè)，完善高校思想政治培育隊(duì)伍。在培育活動(dòng)的實(shí)施方面，高校要制定具體化的實(shí)施細(xì)則，讓培育工作落細(xì)落實(shí)；在培育內(nèi)容方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包涵了國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容，國(guó)家層面包涵富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面包涵自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面包涵愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這24個(gè)字涵蓋了12項(xiàng)內(nèi)容，因此，培育內(nèi)容應(yīng)兼顧層次性和全面性；在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，建立健全高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的組織保障體系，發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)，組織、宣傳、人事、教務(wù)、科研等各部門協(xié)同配合，教師積極參與的工作機(jī)制，努力形成培育的最大合力。

2.完善民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

推進(jìn)民辦高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)常態(tài)化。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容納入教師崗前培訓(xùn)，并將其作為教師全員培訓(xùn)必修內(nèi)容；制定教師分層培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系，針對(duì)不同年齡段教師成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)體系；制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，推進(jìn)教師價(jià)值觀學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，加深教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，進(jìn)而增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，最終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)實(shí)踐中踐行。

3.建立民辦高校教師理解踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的評(píng)價(jià)制度

如完善責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督、激勵(lì)等相關(guān)制度，將教師理論學(xué)習(xí)以及教師在日常工作中的踐行情況納入教師日?？己伺c評(píng)價(jià)之中，持續(xù)推進(jìn)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，這將有助于全面提高培育的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培育成效。

4.制定以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的教師行為規(guī)范制度

教師行為規(guī)范是教師在學(xué)校日常工作中的基本行為準(zhǔn)則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的行為規(guī)范，能夠?qū)⒁?guī)范的制度化外在約束內(nèi)化為自身的道德自律和道德品性。民辦高校可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《學(xué)校手冊(cè)》等教師日常行為規(guī)范的設(shè)計(jì)中，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮教師的群體特點(diǎn)，使教師在遵守行為規(guī)范的過(guò)程中受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化的影響，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。