語文教學(xué)要重視讀

北京大學(xué)錢理群教授曾經(jīng)說過：“文字的教育，有時聲音極其重要，這聲音是對生命的一種觸動。文學(xué)是感性的，而不是理性的。所以，讀，讓學(xué)生感動，用心朗讀是感受文學(xué)的一個重要方式?！笨梢?，讀，對于語文教學(xué)十分重要。但據(jù)調(diào)查表明，目前我國語文教育的癥結(jié)主要在閱讀。學(xué)生厭倦語文，閱讀普遍處于被動、低效狀態(tài)，教學(xué)效果不明顯。下面筆者結(jié)合自己在語文教學(xué)中的實際，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的讀。

一.在讀中感知、理解

理解把握好一篇文章，必須建立在對文章內(nèi)容熟知的基礎(chǔ)上。那么，讀是熟知文章內(nèi)容最好的途徑，可朗讀也可默讀。在通常情況下，朗讀又是最行之有效的辦法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生對作者情感的理解，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。既重視學(xué)生的讀，也重視自己的范讀。首先不妨讓學(xué)生試讀，按照自己的讀法去讀，盡量讀出聲，在有問題的地方（如讀音、讀法）做上記錄。然后不妨抽學(xué)生讀，檢查讀的效果。長期如此，可使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。并且，帶著問題去讀，使學(xué)生讀思結(jié)合，可避免學(xué)生讀書不認(rèn)真、走樣子。如，在教學(xué)《黃河頌》一課時，由于詩歌在語言上所具有的含蓄性、凝煉性，學(xué)生對詩歌的內(nèi)容難以把握，我就在讀上給學(xué)生以引導(dǎo)，加強(qiáng)對關(guān)鍵詞、句的朗讀。如詩中的“望”字，讀時應(yīng)聲音延長，以體現(xiàn)黃河的高遠(yuǎn)?！氨肌弊謶?yīng)快讀，以體現(xiàn)黃河水流速度之快，“掀”字應(yīng)重讀，以表現(xiàn)黃河水勢的浩大。對“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”一句要讀出黃河水的那種高低起伏的感覺。這樣一來，學(xué)生對詩中的語言就有了一種形象的認(rèn)識，多讀幾遍，感覺也就出來了。找到了感覺，也就有了興趣，對詩歌的理解也就容易多了。

二.在讀中評價、創(chuàng)造

學(xué)有所思，讀有所得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗與認(rèn)識。對文章、文段的閱讀，學(xué)生在讀了之后一定要有自己的見解，這也是衡量學(xué)生閱讀水平的一個標(biāo)志。在教學(xué)《丑小鴨》一課時，由于課文本身故事性強(qiáng)，學(xué)生有閱讀的興趣，可采取自由閱讀的方式先去感知課文。在此基礎(chǔ)上再引發(fā)議論，就一些詞、句提出疑問，讓學(xué)生反復(fù)地去閱讀，并發(fā)表自己的見解。當(dāng)問到學(xué)生對“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”一句的理解時，就出現(xiàn)了不同層次的理解。有的學(xué)生理解較狹隘，只能就事論事。有的學(xué)生能結(jié)合自身的經(jīng)歷去談，思維有所拓展。也有學(xué)生闡釋得很精辟：“一個人只要有理想、有追求，并為之努力奮斗，即使身處逆境，也沒有關(guān)系?！薄笆墙鹱泳蜁l(fā)光?！边@樣的學(xué)生在讀上下了功夫，跳出了文本自身，不但對閱讀內(nèi)容作出了合理評價，更可貴的是讀出了新意。這也是語文教學(xué)中需要努力培養(yǎng)的一種能力。

三.在讀中體驗、享受

一個人在成長階段，讀到了他該讀的書，那是很幸福的。文章之美是語言美、意境美、音樂美、意蘊美的大綜合。欣賞文章的美，應(yīng)經(jīng)過由感性到理性，由外部到深層的過程。學(xué)生通過朗讀獲得感性印象，積累豐富的感性認(rèn)識和審美熱情，最終達(dá)到與作者的情感共鳴。讀朱自清的《背影》一課，在讀到父親送我到車站并一定要親自去給我買柑橘一節(jié)時，更是讓人感動、流淚。作者用飽含深情的文字，描寫了父親艱難的動作，一個可敬的父親形象深深地印在了每一個讀者心中。這樣美的文章不去讀，不用心地讀，也就談不上理解和掌握，更談不上對文章美的欣賞。在教學(xué)中，我分別嘗試了讓學(xué)生慢讀、細(xì)讀、入境讀等多種讀法，讓學(xué)生逐步去體驗，得到美的享受。

四.在讀中提高、完善

“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”閱讀方法的正確運用是提高閱讀效果的關(guān)鍵，因文體而異，因人不同。有些書可泛讀，有些書則需品讀，應(yīng)幫助不同的學(xué)生掌握最少一種好的閱讀方法。在語文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有一定的空間，讓他們自己去讀、去體會，培養(yǎng)一種讀書的能力，而不能以老師的講代替學(xué)生的讀，讓學(xué)生當(dāng)聽眾，被動地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，就為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，只要我們養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，必能受益無窮。

劉澤華，貴州印江新寨農(nóng)中教師。