淺談高職院校色彩教學(xué)

劉賢鋒

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，各高職院校與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)招生比例逐年擴大，但作為美術(shù)專業(yè)重要基礎(chǔ)教學(xué)課程之一的色彩課程，學(xué)生的基礎(chǔ)和水平參差不齊。這主要是由于大多數(shù)學(xué)生高中時才開始學(xué)習(xí)美術(shù)，甚至有的學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)，所以對素描造型基礎(chǔ)和色彩的知識了解較少，同時訓(xùn)練也不夠。但是，色彩是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、觀察方法和表現(xiàn)手法的一個重要方面，如何快速提高學(xué)生的色彩繪畫能力，是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中面臨的重要問題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐中，總結(jié)出一些色彩教學(xué)方法，以供大家探討。

一、加強色彩知識的講授，對色彩基本概念和基本規(guī)律的認識是表現(xiàn)好色彩關(guān)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

１．光源色、環(huán)境色、固有色

光源色是照射于物體的光線顏色，光源色的不同會引起不同的色彩傾向性。通過實物或圖片講解光源色，以及各種光線照射到物體受光面物體色彩的變化。例如，清晨的太陽光是紅色的，黃昏時是金黃色的，天光的顏色是冷藍色的；一般的燈泡的顏色是桔黃色或黃色。

固有色是指物體的本來顏色，也就是物體本身的顏色。但是，任何物體的顏色都會受光源色及其周圍物體的影響而產(chǎn)生變化，色彩中真正固定不變的顏色是沒有的。固有色一般在物體的明暗交界線和亮部之間多一些。

環(huán)境色是指物體所處的周圍環(huán)境所反射來的色光，它可以影響物體固有色的變化。例如，在一塊紅布襯布上的石膏球體暗部受紅布的影響呈紅色，但把這種變化和布聯(lián)系起來看，人們?nèi)匀桓杏X石膏球體是白色的而不是一半紅色、一半白色的的球體。

２．色相、明度、純度、冷暖、補色、色調(diào)

色相，色彩的相貌，是區(qū)別色彩種類的名稱。如大紅、普藍、檸檬黃等，紅色又可分深紅、大紅、橙紅等。

明度，色彩的明暗程度，即色彩的深淺差別。明度差別即指同色的深淺變化，又指不同色彩之間存在的明度差別。例如，同一紅色在日光、燈光、燭光呈現(xiàn)明度不同的紅色。不同的色彩明度不同，檸檬黃明度高，藍紫色的明度低，橙色和綠色屬中明度，紅色與藍色屬中低明度。

純度，色彩本身的飽和度，即其鮮艷的程度，也可以說是一個顏色含有灰色量多少的程度。眾所周知，紅、黃、藍是色彩中最純的顏色，稱為三原色。用三原色的任何兩色相調(diào)和產(chǎn)生間色，如紅加黃為橙色，黃加藍為綠色，藍加紅為紫色。用間色互相調(diào)和或再與原色調(diào)和又會產(chǎn)生更微妙的顏色復(fù)色，如橙加紅為朱紅，橙加綠為橄欖綠等?？陀^世界的一切物體色彩都是由光源色、固有色、環(huán)境色共同作用的結(jié)果。因此，他們呈現(xiàn)的色彩大多是比較復(fù)雜的低純度色。一只梨在綠灰襯布上正常的光線下，背光面受襯布的影響帶有綠灰成分，亮部受天光的影響稍帶藍灰色。

補色，兩種顏色相混合成為黑灰色的叫做補色，如紅與青綠、黃與紫、橙與青藍。在色環(huán)中，180度角的一對顏色相混合正好都成黑灰色，成為補色。并列的補色使色彩感覺強烈、更為鮮明。注視紅色時，會感覺到周圍的白紙泛出綠味、蘭色周圍會泛橙味；因此，在畫布上畫一筆顏色時，一定要考慮它周圍的補色。

所謂冷暖，是由于在人們生活中，紅、橙、黃一類顏色使人聯(lián)想起火、燈光、陽光等暖熱的東西；而藍、綠、紫則使我們與冰、霜、雪等較冷的東西相聯(lián)系，因而得名。冷暖是構(gòu)成色彩的重要因素，因為有了冷暖，色彩才更生動。在寫生過程中，學(xué)生往往注意物體的明度和色相，忽略了冷暖，因此，應(yīng)加強色彩冷暖的訓(xùn)練。在室內(nèi)作畫，物體的亮部偏冷，暗部偏暖；在陽光下作畫，亮部偏暖，暗部偏冷。一般情況下，物體的暗部如果偏冷，亮部就必須偏暖；暗部偏暖，亮部就必須偏冷。同樣的色彩，離我們近得暖，遠得冷。

色調(diào)，畫面中總是由具有某種內(nèi)在聯(lián)系的各種色彩組成一個完整統(tǒng)一的整體，形成畫面色彩總的趨向，稱為色調(diào)。畫好一幅畫的色調(diào)，應(yīng)先確定畫面的整體色調(diào)，這需要從色彩的冷暖、色相上入手，抓住色彩的統(tǒng)一色調(diào)，確定是冷調(diào)還是暖調(diào)，是紅調(diào)還是藍調(diào)等，在復(fù)雜的色彩關(guān)系中找到主色調(diào)，把握它的整體效果；在此基礎(chǔ)上，進一步運用反復(fù)比較的方法，明確色彩的形成是色彩間的相互作用。色調(diào)的練習(xí)可以在靜物寫生的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中結(jié)合不同的季節(jié)進行觀察寫生。

二、教會學(xué)生掌握正確的繪畫步驟和方法

教學(xué)中用示范的方法，將色彩寫生的整個過程演示給學(xué)生。首先，構(gòu)圖起稿，注意大的構(gòu)圖、各物體的空間布局、畫面的前后關(guān)系等大的方面；其次，確定色彩大關(guān)系，迅速輕松的調(diào)出背景和受背景影響的物體暗部顏色把他們大面積的鋪上去從而奠定全畫的色調(diào)基礎(chǔ)；第三，深入刻畫，在大關(guān)系、大塊面的基礎(chǔ)上加強小塊面和細部的刻畫；第四，調(diào)整各局部間的色彩關(guān)系，該加強的地方加強該減弱的地方減弱，使整個畫面服從大局直至整理完成。

在進行色彩教學(xué)過程中，直觀的演示教學(xué)效果較好，在課堂上加以演示，邊示范、邊講解，把作品形成的每個步驟清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，可以行之有效地使學(xué)生逐步掌握、運用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律，給學(xué)生提供直觀感受的機會和條件。不能采取只把課前畫好的示范畫、作畫步驟圖展示給學(xué)生，要做到使學(xué)生知其然，又知其所以然。

三、各種輔助教學(xué)方法的運用

１．小色稿練習(xí)

在色彩繪畫中，學(xué)生容易過多地把精力放在細節(jié)的描繪上，忽略了控制整幅作品的色調(diào)與色彩關(guān)系的把握，缺少整體觀察。小色稿練習(xí)，是學(xué)生在開始作畫時，對色彩的感覺也較敏銳的時候所進行的，強調(diào)對靜物的第一感受，即第一印象；要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)用大色塊準確地擺出大的色彩關(guān)系。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生主動控制畫面的能力和對色調(diào)的把握。

２．單色畫練習(xí)

單色畫是用單一的顏色畫繪畫，類似于素描的表現(xiàn)手法。色彩單色練習(xí)對學(xué)生熟悉色彩工具、材料的性能，豐富色彩寫生的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生辨別控制色彩明度的能力，以及在光感的表現(xiàn)、空間層次的處理、色度的變化、水分的掌握、筆觸的運用上有很大好處。

３．多臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品

臨摹是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法，吸收前人成功經(jīng)驗的最佳手段。通過臨摹，可以更快地掌握色彩的表現(xiàn)技法和技巧，可以避免從頭摸索少走彎路，達到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法的目的。中國畫大師張大千曾在敦煌莫高窟臨摹壁畫兩年，法國印象派畫家德加年輕時在意大利曾臨摹大量的文藝復(fù)興大師作品，就連藝術(shù)風格獨特的凡高也是曾臨摹過許多米勒的作品。法國“浪漫主義的獅子”德拉克羅瓦說，臨摹可以使有才能的人輕易獲得成功。可見，臨摹具有重要的作用。臨摹要選擇風格比較嚴謹并能準確表現(xiàn)物象色彩關(guān)系，表現(xiàn)形式較為樸素的作品。因為這類作品能抓住色彩的本質(zhì)要素。臨摹的過程中，要認真揣摩作品的畫面構(gòu)成、色彩布局、用筆用色、主次虛實及細節(jié)的處理，完善自己的色彩藝術(shù)修養(yǎng)。

４．多看、多讀美術(shù)作品

引導(dǎo)學(xué)生選擇印刷質(zhì)量優(yōu)秀的色彩作品，多看多讀，利用一切空閑時間，如睡覺之前用心品味、反復(fù)琢磨，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)秀的成分，理解、記憶，從而運用到自己的畫面中去。

５．在靜物寫生的基礎(chǔ)上進行室外寫生

風景寫生練習(xí)可以迅速地提高對于色彩的感受力、觀察力、理解力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生感受大自然豐富的色彩變化，因此是認識理解色彩的很好途徑。

這些方法對學(xué)生色彩的提高會有很大的幫助，但色彩教學(xué)還會碰到許多問題。教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷總結(jié)、改進、提高，爭取獲得理想的教學(xué)效果。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）