淺談體育教學(xué)中的情感教育

任禮強(qiáng)

在當(dāng)代教育中，教育者都在想盡各種方法改進(jìn)教學(xué)，縮短教學(xué)進(jìn)程，取得優(yōu)異的教學(xué)成果，誠如教育家巴班斯基提倡的那樣，“以最短的時間，最少的省耗，取得預(yù)期的效果”。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中貫穿情感教育可以收到“事半功倍”的效果。情感是人對客觀事物與主體需要之間的關(guān)系的反應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的情感表現(xiàn)在對事業(yè)的追求，對學(xué)生的熱愛以及教學(xué)的情緒、教態(tài)、語言等多方面。教師的情感每時每刻都滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，它對學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的形成及學(xué)習(xí)效率的提高有著直接的影響作用。

一、熱愛事業(yè)，以情動情

不論嚴(yán)寒，還是酷暑，體育教師都要起早摸黑，年復(fù)一年、日復(fù)一日地辛勤工作在操場上，并充滿活力。這是因為體育教師有著奉獻(xiàn)的品格和敬業(yè)的精神。體育教師熱愛自己的事業(yè)，就會熱愛自己的學(xué)生，而教師對學(xué)生的愛，又是產(chǎn)生良好教學(xué)情感的思想基礎(chǔ)。當(dāng)教師摯愛的情感“投射”到學(xué)生的心靈上，就會使學(xué)生在心理上對老師產(chǎn)生親近感、信賴感，“愛屋及烏”的效應(yīng)也會隨之產(chǎn)生。學(xué)生不但會喜歡上這位老師的體育課，同時也會積極參加課外體育鍛煉。

筆者曾經(jīng)有個學(xué)生，小學(xué)時沒怎么上過體育課。上初中后，由于體育課的要求不同了，這個學(xué)生一聽說上體育課就害怕，稍微加大訓(xùn)練強(qiáng)度，她就跟不上其他同學(xué)，而且喜歡哭鼻子。筆者就不斷地開導(dǎo)她，小學(xué)沒有上好體育課導(dǎo)致她身體素質(zhì)差，不是她自己的錯誤，而且目前體育成績不理想也不代表以后一直不理想。同時，中考必須要過體育考試這一關(guān)，不練也得練。思想工作做通了，在以后的訓(xùn)練中，筆者就經(jīng)常及時地發(fā)現(xiàn)該生的“閃光點”，并予以表揚，把她近期的運動成績和以前作比較?？吹阶约旱倪M(jìn)步，這位同學(xué)對自己有了信心，不僅上課積極了，還自覺抽出時間練習(xí)自己的弱項，運動成績上升得非?？?。由此可見，老師對學(xué)生的愛，在教學(xué)中是十分重要的。反過來，學(xué)生對教師的敬愛，家長對老師的尊重，又加深了教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

二、教之以情，活躍氣氛

有教學(xué)經(jīng)驗的教師都有同樣的體會，在其他條件相同的情況下，一堂課教學(xué)效果的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響。

筆者曾有過這樣的實踐，當(dāng)上下兩節(jié)相連的課是不同班、同進(jìn)度時，前一節(jié)課因為教師情緒不高，使原來比較活躍的班級未能達(dá)到預(yù)期的效果，但在另外一個班的課上，筆者注意調(diào)節(jié)了自己的情緒，用教師的激情喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣的場地、器材，結(jié)果這節(jié)課的效果好得多。因此，可以說教師的情感是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵，它使學(xué)生親而近之，并能招之即來，群起響應(yīng)。學(xué)生上課情緒高漲，以及強(qiáng)烈的求知欲望，也使教師的教學(xué)熱情不斷高漲，從而發(fā)揮出最好的教學(xué)水平。

三、深切期待，深化情感

教師親切深厚的情感對學(xué)生起著積極的誘導(dǎo)作用。體育教師應(yīng)把這種良好的情緒傾注于教學(xué)之中，教態(tài)親切，精神飽滿，輕松愉快。特別是對差生的指導(dǎo)要講究情感的教育，相信后進(jìn)生都會進(jìn)步。同時，由于學(xué)生的進(jìn)步，師生的感情也進(jìn)一步得到融洽而深化。

有一次，練習(xí)耐久跑時，有一個同學(xué)由于身體素質(zhì)較差，同時又不愿吃苦，開始還跑，后來干脆就走到終點。筆者非常嚴(yán)厲地批評了她。該生是學(xué)生會主席，工作能力、文化成績都是優(yōu)秀的，對筆者的批評很不服氣，并直言筆者只喜歡體育成績好的學(xué)生，對她有偏見。筆者隨即問她：“你知道什么叫‘朽木不可雕嗎？”該生說知道。筆者馬上又說：“我批評你，是因為覺得你通過雕琢能成一塊好玉。你是愿當(dāng)朽木呢，還是愿意當(dāng)一塊玉？”又有一次，筆者發(fā)現(xiàn)該生在推鉛球時蹬伸充分，出手點高，就讓她示范給全班同學(xué)。沒想到，這件小事卻成為她熱愛體育運動的起點。從此，她對體育的興趣高了，而且進(jìn)步很快。

這說明，教師應(yīng)注意點燃后進(jìn)生的“閃光點”，要相信“精誠所至，金石為開”的真理。后進(jìn)生并不是什么都差，只是他們的“閃光點”被別人冷漠鄙夷的眼光和自漸形穢的卑怯心理所掩蓋，不僅別人看不到，就是他們自己也往往看不到。面對這些學(xué)生，教師應(yīng)該以滿腔的熱情和赤誠的愛去關(guān)心他們，鼓勵他們，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會。

四、聲情并茂，動之以情

體育教師的情感也在教學(xué)的語言和示范中表現(xiàn)出來。作為一名體育教師，語言表達(dá)能力是非常重要的，生動形象的語言具有直觀作用，通過教師的講解、分析和生動的比喻，使學(xué)生明確動作的要點和完成方法。有一次在百米練習(xí)中，學(xué)生覺得很枯燥，總提不起精神。筆者就給他們講了一個故事：美國一個游泳教練，訓(xùn)練時，在隊員入水后不久就放下一條饑餓的鱷魚在后面追隊員，結(jié)果他的隊員成績一次比一次好。隨之筆者問學(xué)生：“你跑不動，我很想用一個動物在你們出發(fā)后追你們，你們覺得什么動物最管用？”學(xué)生們幾乎異口同聲地說：“狼狗！”同學(xué)們大笑，筆者也笑了。在體育課堂上，諸如此類的小故事，提升了學(xué)生的興奮度，帶動了學(xué)生的訓(xùn)練。

在體育課中，體態(tài)語言也是很有感染力的，它直接影響到學(xué)生的上課情緒和課堂教學(xué)效果。當(dāng)一些比較單調(diào)的項目在教與學(xué)出現(xiàn)時，體育老師能生動形象地模仿一些易犯的錯誤動作，加上體態(tài)語言的夸張配合，就能取得更佳的效益。

縱觀好的體育課，不難發(fā)現(xiàn)，除了教師在教材內(nèi)容、教法手段、器材準(zhǔn)備和場地布置等方面下一番苦功外，教師情感的外部表現(xiàn)對課堂所產(chǎn)生的氣氛，對教學(xué)成敗有著重大的影響。建立融洽的師生關(guān)系，不僅在課堂上或在課后，都能夠幫助教師及時確切地了解學(xué)生的反饋信息，使學(xué)生把老師視為朋友，無話不說，這就給教與學(xué)的密切配合創(chuàng)造了有利的條件。因此，在教學(xué)中，教師必須十分重視貫徹情感教育。

（作者單位：福建省信息技術(shù)學(xué)校）