小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討

李向陽(yáng)

隨著時(shí)間的流逝，新一輪課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了七個(gè)年頭了。然而，在新課程改革的背景下，究竟怎樣的一節(jié)課才算是一節(jié)好課？這個(gè)問(wèn)題筆者經(jīng)常聽(tīng)到一線教師發(fā)問(wèn)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里自己同樣是很困惑。今天，筆者就以這個(gè)課例為載體，闡述個(gè)人對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些思考。

一、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與方法有效傳授與繼承

相信很多老師都會(huì)有這樣的體會(huì)，自己在學(xué)校里學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，出校門不到兩年或三年就會(huì)被忘得一干二凈。然而，人們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科里學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法卻在人們的生活、工作中隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人們終身受益?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第二條提出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了數(shù)學(xué)語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。” 由此可以推斷，承傳數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法必將是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要完成的重要任務(wù)之一，而數(shù)學(xué)知識(shí)的本身就是這個(gè)活動(dòng)的載體之一。

二、實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與直觀教具有機(jī)結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第六條提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在我看來(lái)，這些影響應(yīng)該是建立在科學(xué)、有效且合理的應(yīng)用，并不是極端的、泛濫的使用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。教師們充分認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)知識(shí)本身的嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性與學(xué)生的直觀形象的思維方式是一對(duì)矛盾，利用直觀教具，可以將知識(shí)形象化、具體化利用信息教具及課件，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。實(shí)物、教具或投影比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感，能為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深感受。以上的分析，不難看出要判斷小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效？應(yīng)該要看第二個(gè)重要條件：實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與直觀教具有機(jī)結(jié)合。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變與提升

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第三條提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?經(jīng)過(guò)六年的課改實(shí)驗(yàn)，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解逐漸深刻，走向成熟。具體包括以下三方面內(nèi)容：第一，不依賴不等于不使用；第二，不依賴意味著有其他的、有更好的；第三，舊的方式與新的方式之間不是排他的，是可以和平共處的，而且應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)他們之間的有機(jī)結(jié)合。策劃新一輪課程改革的專家、領(lǐng)導(dǎo)們或者起草、撰寫(xiě)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育家與學(xué)者們，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中教師們大量地使用了“模仿”和“記憶”這兩種學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了依賴甚至于“唯一”的地步，因此需要改革，但不是不能使用。“模仿和記憶”與“動(dòng)手操作、自主探索和合作交流”兩類新舊學(xué)習(xí)方式比較，后者更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該要得到倡導(dǎo)與重視。而我又認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)手操作、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方式被有效使用，且能有機(jī)滲透模仿與記憶等方式。

四、實(shí)現(xiàn)重復(fù)低效操練向高效精練的轉(zhuǎn)變

鞏固練習(xí)是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成技能，鍛煉思維，發(fā)展能力的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，仍然有相當(dāng)部分教師對(duì)此不夠重視，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，只讓學(xué)生重復(fù)、機(jī)械地進(jìn)行一些模仿性練習(xí)的情境時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)效果不理想。因此，本人認(rèn)為要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，必須要改變重復(fù)、低效操練的現(xiàn)狀，走高效、精練之路。即要設(shè)計(jì)有梯度，針對(duì)性強(qiáng)且新穎的題組，讓學(xué)生練的輕松，練的有針對(duì)性，練的有效、有深度，這樣做才有可能實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)思想與方法在推進(jìn)人類思維能力的發(fā)展方面起到不可估量的作用；多媒體技術(shù)與直觀教具為教師們傳授數(shù)學(xué)思想與方法提供了先進(jìn)和有效的手段；學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與重組為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)；高效精練的方式則更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的有效提高。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能實(shí)現(xiàn)這四個(gè)目標(biāo)，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由此推斷，這樣的數(shù)學(xué)課堂必將是非常有效的數(shù)學(xué)課堂。