政治課多媒體課件ＣＡＩ的編制和使用

孔德鎖

多媒體課件用圖形、圖像、動(dòng)畫等表現(xiàn)一些口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)演變過程,化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn);而且比較容易制作,因而在現(xiàn)階段是一種可行的應(yīng)用模式。筆者就課堂展示類CAI如何在政治課教學(xué)中應(yīng)用,談幾點(diǎn)看法。

政治課多媒體課件的編制

如何制作一個(gè)既具有豐富表現(xiàn)力,又有比較好的交互性,并能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)的課件呢?

課題的選擇根據(jù)課件的教學(xué)性原則,在選擇課題時(shí),通常要選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的,又要是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。也就是說利用課件是為了什么目標(biāo),要突出哪個(gè)重點(diǎn)或要解決哪個(gè)難點(diǎn),在這些方面確定之后,才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素,所做的課件才能真正起到輔助作用(如《維護(hù)民族團(tuán)結(jié),促進(jìn)祖國統(tǒng)一》《環(huán)境和環(huán)境問題》等)。否則,課件只會(huì)追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式,也就起不到應(yīng)有的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)確定課題后,就要進(jìn)行精心備課,包括確定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn);設(shè)計(jì)教學(xué)過程需要用到哪些素材,設(shè)計(jì)哪些練習(xí),都要精心準(zhǔn)備。

制作軟件的選擇選擇一種制作方便、操作簡單的軟件作為制作平臺(tái)是非常必要的。從目前來看,用來制作多媒體課件的軟件較多,如PowerPoint、Authorware5.0、Flash和方正奧思以及一些工具軟件。其中,用的最多的自然是PowerPoint和Authorware5.0。就這兩者而言,在鏈接文本、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻以及操作等方面并無多大的區(qū)別,主要區(qū)別在于前者是一種演示文稿,制作簡單,操作方便,容易學(xué)會(huì),適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件;而后者是一種基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體制作軟件,界面友好,交互性能強(qiáng)大,但制作過程比較復(fù)雜,適合于有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件,如系統(tǒng)講座等。課堂展示類課件特別是政治課件,作為課堂教學(xué)的輔助媒體,其容量不大,主題也比較單一,而且更為講究知識(shí)點(diǎn)的連貫性和銜接的自然性,所以如果沒有什么特別需要(評比或交互性特強(qiáng)),政治課課件的制作軟件要以PowerPoint為主。

素材的準(zhǔn)備政治多媒體課件的素材,文本、圖像、聲音、視頻等,其準(zhǔn)備工作主要包括2方面。1)圖像的制作。政治課的圖像包括時(shí)事新聞圖片、情景圖片和漫畫,其來源主要有網(wǎng)上下載(筆者在制作環(huán)境和環(huán)境問題時(shí),就到人民教育出版社網(wǎng)站里下載許多圖片)、從音像中截取和通過掃描儀獲得。2)視頻材料?？梢酝ㄟ^解霸五或視頻輔助卡轉(zhuǎn)換獲得。至于動(dòng)畫,主要用來模擬一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象,因此在政治課件中用的也不多。

課件的編輯確定課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作工具、準(zhǔn)備素材之后,就要開始利用著作工具進(jìn)行組合,編輯成一個(gè)交互性好、操作簡單、視聽效果好多媒體課件。

使用中需要處理好以下幾個(gè)問題

板書要不要的問題多媒體課是否保留板書的問題,是由學(xué)科特點(diǎn)和課型特點(diǎn)決定的。像數(shù)學(xué)、自然的定理和公式等當(dāng)然是非要不可的;而像復(fù)習(xí)課之類的課件,完全可以通過教師的操作,完成全部的教學(xué)任務(wù),也就不太需要保留板書了。而對于政治課,關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得知識(shí)要點(diǎn),學(xué)會(huì)用有關(guān)觀點(diǎn)分析現(xiàn)象,并落實(shí)到行動(dòng)中去。因此,政治課教師在分析得出結(jié)論后,應(yīng)該出示結(jié)論的板書,但并不一定要自始至終保留。不過,在課文小結(jié)時(shí),應(yīng)該出示板書,幫助學(xué)生理清思路、鞏固知識(shí)。

整堂課與使用片段的問題有人認(rèn)為,CAI作為一種教學(xué)的輔助手段,是為了解決某一重點(diǎn)和難點(diǎn)而制作的,因此不需要在整堂課都使用CAI,只需使用某一片段就可以了。是的,CAI一般是定位在輔助上,但在教學(xué)中是由電腦、課件、教師、學(xué)生共同組成的一個(gè)完整的整體。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),必須在多媒體教室完成,至于是使用片段還是整堂課使用,取決于課件能否很好地完成所有的課堂教學(xué)任務(wù)。

大量使用和適度使用的問題筆者認(rèn)為,CAI要提倡使用,但要注意適度。作為一門新興的教育技術(shù),教師特別是年輕教師必須要懂得其基本原理,并學(xué)會(huì)運(yùn)用和制作(簡單的制作),否則再好的技術(shù)也難以體現(xiàn)其優(yōu)勢。

拿來和制作的問題要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué),并不必忙著去制作課件,先考慮怎樣把別人的課件用好,實(shí)在沒有現(xiàn)成的可用,再自己做?，F(xiàn)在網(wǎng)上資源很多,特別是中國中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)(www.k12.com.cn)里有很多現(xiàn)成的課件可供大家下載使用,這就是資源共享。但是,課件是為教學(xué)服務(wù)的,根據(jù)教學(xué)思路、學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。因此,在使用別人的課件時(shí),首先要弄懂制作者的思路,搞清楚每一素材的作用。其次,針對自己學(xué)生的實(shí)際情況,還要進(jìn)行必要的修改。

(作者單位:河北省河間市沙洼鄉(xiāng)南冬中學(xué))