語文課堂實施素質(zhì)教育的兩點做法

石麗偉

在多年的語文教學(xué)實踐中,筆者一直關(guān)注并學(xué)習(xí)當(dāng)今各位語文教育改革大家的經(jīng)驗,同時也總結(jié)清理自己的教學(xué)實踐。下面是筆者在語文課堂實施素質(zhì)教育的2點做法。

轉(zhuǎn)變思想觀念,面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義,是貫徹落實黨的教育方針的前提條件。教師必須從思想上認(rèn)識學(xué)生是受教育的主體,每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。

語文教學(xué)無差生面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題,相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次,那些考試成績不好的,理所當(dāng)然地被劃為“差生”之列。而實際上,學(xué)生本身素質(zhì)、成長環(huán)境的差異,造成學(xué)生能力的差異。但一個學(xué)生從咿呀學(xué)語即開始接觸語言,又經(jīng)過十幾年系統(tǒng)的語言文字訓(xùn)練才升入高中,每一個學(xué)生都已具備運用語言文字的基本能力,都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句,有人善于布局謀篇,有人長于書面表達(dá),有人善于口語傳情。在筆者眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言,有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體。按照布魯姆的教育理論,只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間,他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法,會收到意想不到的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,求得學(xué)生共同發(fā)展很難設(shè)想一個對語文不感興趣的教師會教好語文,一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過教師表揚的學(xué)生也體驗到教師肯定性評價帶來的愉快。

授之以“漁”,求得學(xué)生主動地發(fā)展善學(xué)者事半而功倍,不善學(xué)者事倍而功半。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中,首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀,要放眼社會,放眼生活,處處留心皆學(xué)問,堅持多讀、多聽、多想、多寫、多說的“五多”做法,加上整體教學(xué)過程中采用“低起點、小步子、快反饋、求發(fā)展、高落點”的模式,學(xué)生進(jìn)入高中之后,普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律,形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國,取得理想的成績。總之,師生思想觀念的轉(zhuǎn)變,每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體,每一個學(xué)生都會享受到成功的喜悅,每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

開掘?qū)懽髟慈?提高學(xué)生語言文字運用能力

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例,是導(dǎo)游圖,語文教學(xué)最終要落實到語言的運用上。學(xué)生寫好作文,語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件,更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考,學(xué)會做人,有豐富的思想,有高尚的品德。

養(yǎng)成思考習(xí)慣,為寫作提供持久動力“文以載道”,言為心聲,語言是心靈的外射。很難設(shè)想一個不善于思考、思想不豐富的人,會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章?！敖虝W(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢?！辟澘煞蛎猿浞纸沂舅伎嫉闹匾浴Ｔ谧魑慕虒W(xué)的實踐中,馬克思辯證唯物主義理論的講授為學(xué)生正確認(rèn)識、分析事物提供方法,教師正確引導(dǎo)使學(xué)生從現(xiàn)實生活中找到源頭活水,加上長期培養(yǎng)和及時校正,提高學(xué)生思維品質(zhì),并進(jìn)一步形成思考習(xí)慣。生活中充滿哲理,認(rèn)真反思生活,可凈化靈魂;密切關(guān)注社會生活,可了解并認(rèn)識社會;在課堂教學(xué)中不斷提出問題,正確引導(dǎo)學(xué)生思考,可極大豐富學(xué)生思想。“我是阿Q嗎”,讓學(xué)生反思自己性格的弱點;“嫉妒好不好”,學(xué)生通過思考認(rèn)識到它是一把“雙刃劍”;“是要發(fā)展,還是要純凈空間”,讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性……一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出,打破高中生活的枯燥單調(diào),調(diào)動學(xué)生思考積極性,增添高中生活的色彩,發(fā)掘出寫作寶庫。

課堂作文與練筆作文相結(jié)合,提高寫作效率目前,作文教學(xué)還沒有一套完整的可依托的教材,作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者在作文教學(xué)中嘗試課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法,課堂作文抓規(guī)范抓時效,練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想,收到較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少,“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”,必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間、規(guī)范要求,為學(xué)生寫作提供可遵循的規(guī)律。課堂作文素材來源緊扣人生思考、社會現(xiàn)實、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面,給學(xué)生提供盡可能豐富的寫作素材,讓學(xué)生寫出思想,寫出生活,寫出靈氣,寫出個性。練筆作文重在抓基礎(chǔ),重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活,提高分析問題的能力。形式不拘一格,練筆作文成了學(xué)生思想馳騁的原野。

(作者單位:河北省唐山市第十二中學(xué)高中部)