新時期體育課程改革的現(xiàn)狀及對策

汪　晗

通過對職業(yè)院校目前體育教學(xué)現(xiàn)狀、場地設(shè)施等進(jìn)行分析,就職業(yè)院校體育課程改革進(jìn)程中的有關(guān)問題進(jìn)行探討。

隨著社會的發(fā)展、國家政策的扶持和高職高專學(xué)生社會需求量增加等原因,近年來職業(yè)教育發(fā)展較快,學(xué)生在校人數(shù)急劇增加。針對職業(yè)院校發(fā)展的要求,構(gòu)建學(xué)校體育文化已經(jīng)成為職業(yè)院校發(fā)展中不可缺少的校園文化的一部分。就職業(yè)院校對體育課程進(jìn)行改革的進(jìn)程看,雖然已經(jīng)取得一定的進(jìn)步,但由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛,教學(xué)體制不夠健全、場地器材匱乏、師資力量缺乏等因素的制約,體育教學(xué)改革進(jìn)程相對較慢,目前仍是職業(yè)院校教育中較薄弱的環(huán)節(jié)。結(jié)合目前高職院校教育的整體目標(biāo)和發(fā)展的實(shí)際情況,培養(yǎng)出專業(yè)突出、身體健康、社會適應(yīng)性強(qiáng)、具有終身體育能力的優(yōu)秀人才,是目前職業(yè)院校的最終目的,同時也是構(gòu)建校園文化不可缺少的一部分。而體育課程改革正是實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)的根本。本文針對職業(yè)院校體育教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行探討和研究,并提出相應(yīng)的對策,旨在為職業(yè)院校體育課程改革提供參考和借鑒。

職業(yè)院校體育教學(xué)具有以下功能

體育教育是學(xué)校教育工作中不可缺少的一部分,從體育教育的職能與作用分析,不外乎有以下功能。

增進(jìn)知識,培養(yǎng)智能通過體育教學(xué),向?qū)W生傳授系統(tǒng)的體育理論知識和衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識,使學(xué)生認(rèn)識體育的地位和意義,懂得鍛煉身體的基本理論和方法,掌握基本技術(shù)、技能,為終身從事體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

增強(qiáng)體質(zhì)體育教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,塑造勻稱健美的體格體型。

形成健康的心里品質(zhì)體育教學(xué)過程是一個“熱血熱汗”的過程,在這一過程中充滿師生之間、學(xué)生內(nèi)心情感的交融。體育動作的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的身體練習(xí),是個人不怕苦、不怕累的克服困難過程。這給培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)提供絕佳的機(jī)會。

培養(yǎng)遵從社會規(guī)范的意識在體育教學(xué)過程中制定許多規(guī)章制度,這些行為準(zhǔn)則,可以對學(xué)生的言行舉止起到調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用。

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有競爭能力在體育教學(xué)過程中集體項(xiàng)目和對抗性項(xiàng)目的教學(xué),以及在教學(xué)中采用的分組教學(xué)等都為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神提供了條件。

職業(yè)院校體育教學(xué)改革的內(nèi)容

轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)展素質(zhì)教育當(dāng)前我國學(xué)校體育的目標(biāo)和方針,是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人,體育是全面發(fā)展教育中不可缺少的基本內(nèi)容。學(xué)校體育的提高,對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才具有重要的意義。針對職業(yè)院校實(shí)際情況,在體育教改方面,應(yīng)把如何提高學(xué)生體育興趣作為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā),就會使學(xué)生的注意力、觀察力變得較為敏捷,邏輯記憶明顯加強(qiáng),想象力更加豐富,并且產(chǎn)生愉快的情緒、主動意志努力與學(xué)習(xí)過程,對所認(rèn)識的對象留下深刻的印象,提高其活動的效果,這對能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著重大的影響。

與素質(zhì)教育、終身體育、全民健身計(jì)劃相結(jié)合體育教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程,在此過程不僅要教會學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識和運(yùn)動技能,而且要教會學(xué)生在將來如何用所學(xué)過的運(yùn)動技能、衛(wèi)生保健知識去鍛煉和養(yǎng)護(hù)身體的能力,同時還能帶動周圍的人進(jìn)行身體鍛煉。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價要在過程性評價的基礎(chǔ)上,再對其開展終結(jié)性的評價。不僅按《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》評定成績,而且要根據(jù)個人成績提高的幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度,全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這樣有利于激勵與督促學(xué)生平時就認(rèn)真學(xué)習(xí),使最終的評定結(jié)果能夠達(dá)到以人為本。

優(yōu)化教學(xué)模式,活躍校園體育氛圍隨著高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展,現(xiàn)有的體育大綱內(nèi)容與現(xiàn)代社會體育的差距越來越大,學(xué)生對“三基”的教學(xué)模式已感到厭倦,而對趣味性、娛樂性產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,體育教學(xué)模式應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為主導(dǎo),運(yùn)用各種方法手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),遵循學(xué)生生理和心理活動起伏變化規(guī)律以及休息、運(yùn)動合理交替的規(guī)律,進(jìn)一步拓寬學(xué)生體育知識面,提高專項(xiàng)技能。

積極開發(fā)課外活動并融入體育課程課外活動是必修課的延伸,它對完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,養(yǎng)成終身體育習(xí)慣以及活躍校園體育氛圍有著積極的推動作用。因此在組織課外活動時教師應(yīng)根據(jù)個體差異正確引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,使其明確學(xué)習(xí)目的,確定學(xué)習(xí)方案、計(jì)劃和步驟,通過嘗試性練習(xí)和體會,找出正確答案,從而使學(xué)生的體育能力得到提高。該教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,適應(yīng)學(xué)生的個體差異,從而有效地發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生各種體育能力,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),為終身體育奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來分析,培養(yǎng)出專業(yè)突出,實(shí)際操作能力強(qiáng),適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才是職業(yè)院校教育的目的。而體育教育在各專業(yè)中位置相對特殊,到目前為止并沒有得到應(yīng)有的重視,其發(fā)展相對于其他學(xué)科來說比較滯后,目前存在的問題較多。

體育教學(xué)觀念陳舊職業(yè)院校的體育教育由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,體育教學(xué)往往是重技術(shù)、輕理論、內(nèi)容競技化。在成績考核方面則按學(xué)生對各運(yùn)動項(xiàng)目的掌握程度,然后根據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的體育成績進(jìn)行評定。這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生被動、消極參與體育活動,學(xué)校體育最終難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。

教學(xué)模式單一目前職業(yè)院校的體育課是由必修課、選修課、課外活動3大塊組成,所采用的教學(xué)模式則是傳統(tǒng)的“三基”(基本知識、基本技能、基本知識)模式。這種教學(xué)模式主要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和動作技能形成規(guī)律,將教學(xué)過程分為感知、理解、鞏固應(yīng)用等幾個階段,以學(xué)習(xí)“三基”為中心,全面完成體育教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式主要是以競技體育為主體,在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生也感覺不出高校體育“高”在何處。

教學(xué)學(xué)時少,教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜從職業(yè)院校的體育教學(xué)大綱來看,學(xué)生要在短短的60個學(xué)時內(nèi)掌握多個體育單項(xiàng)的技術(shù)動作與基本的理論知識。這樣的課程體制在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)上全無重點(diǎn),絕大部分學(xué)生為了最終能獲得體育成績,只能在課堂上盲目跟從教師的節(jié)奏走。長此以往,學(xué)生就會對大學(xué)的體育課產(chǎn)生厭惡情緒,把上體育課當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。

經(jīng)費(fèi)投入不足,場地設(shè)施落后必要的經(jīng)費(fèi)投入是正常開展學(xué)校體育的基礎(chǔ)。雖然這幾年職業(yè)院校招生人數(shù)不斷增加,可投入體育部門的經(jīng)費(fèi)并沒有增加。由于受場地器材的影響,一些學(xué)生比較喜愛的體育項(xiàng)目難以得到推廣。硬件設(shè)施的滯后與體育器材的不足,嚴(yán)重影響學(xué)院體育運(yùn)動的正常開展。

師資力量薄弱教師是教學(xué)活動的主體,是影響教學(xué)效果的重要因素之一。當(dāng)今許多職業(yè)院校已呈現(xiàn)出學(xué)生人數(shù)多、教師人數(shù)少這一現(xiàn)象。教師所承擔(dān)的工作量過大,容易使其感到勞累;教學(xué)涉及的內(nèi)容過多,使教師的專業(yè)能力難以體現(xiàn)。這將會制約教師在教學(xué)中的積極性,使整體的教學(xué)效果難以提高。

對策與建議

1)必須結(jié)合高等職業(yè)院校實(shí)際情況,打破以競技項(xiàng)目為主體的教學(xué)體系,建立有利于學(xué)生鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、實(shí)效性強(qiáng)的新型教學(xué)體系。2)體育課程設(shè)置體系都要依據(jù)每個學(xué)校的實(shí)際情況、課程目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征,使其各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段的設(shè)置更趨規(guī)范化、程序化和具體化。3)根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,可面向全體學(xué)生設(shè)置多種類型的體育課程,要體現(xiàn)出體育課程的靈活性和彈性,使更多的學(xué)生參與。4)建立多渠道、多方式的學(xué)校體育融資體系。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,積極與社會結(jié)合,利用社會上的閑散資金來加大對學(xué)校體育設(shè)施的投入,解決學(xué)校場地資源不足的問題。5)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)是制約體育課程設(shè)置改革的3大要素,只有具有優(yōu)良的體育硬件設(shè)施條件,有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精良、富有敬業(yè)精神的師資隊(duì)伍,并擁有先進(jìn)的課程改革理念和課程體系、教材建設(shè),體育課程設(shè)置的改革才可能具有生命力和活力。

(作者單位:哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校)