學校應該注重教師特色的培養(yǎng)

令狐昌永

我經(jīng)常開玩笑說，我們現(xiàn)在是打著全面發(fā)展的旗號，干著全面不發(fā)展的勾當。在全面實施素質教育的今天，學校應該注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實的教育教學工作中，打著的素質教育，卻干著地地道道的應試教育。教師們用的是標準的大綱、標準的教材、標準的評價方式、標準的考試，顯然，關注學生個體，注重學生個體差異的培養(yǎng)就成了一句空話。任何一個人，要取得成就，他就必須有特色教師的引領，特色教師的教育。從某種意義上說，沒有最好的教師，只有最有特色的教師。因此。學校注重特色教師的培養(yǎng)，我個人認為非常重要。下面談談我個人的粗淺認識。

一、自我認識，尋找特色

要培養(yǎng)教師教育教學特色，首先要引導教師認識自我，了解自己，然后再調整特色。在這方面，學?？梢蚤_展一系列的教育教學研究活動，幫助教師認識自我，了解自己，使他們在自我反思中認識到：教師的專業(yè)成長離不開個人反思，離不開同伴互助，也離不開名師的專業(yè)引領。在實際工作和生活中，我到底是以什么狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上?別人怎樣認識我?我在學生眼中是一個什么樣的教師?自身的價值觀念如何調整?自己的哪些教育教學特色可以不斷發(fā)展?

為了幫助教師認識自我，了解自己，尋找特色，學校在教育教學管理工作中可以開展一些富有成效的研究活動。一是開展解剖研究活動。在這方面，學校要想方設法給教師搭建平臺，引導教師通過錄像或錄音將自己的教育教學過程錄制下來，課后自己再看、再聽等自查自糾研究的方法來探尋自己的特色。二是開展蹲下來說話的研究活動。學校有意識地設計問卷調查表，讓學生回答，也可以組織學生座談等方式與學生對話，在與學生的交流暢談中獲取教師的教育教學特色，然后幫助教師揚長避短。三是開展同伴互助、互查活動。通過相互聽課、評課等教學研究活動，在活動中引導教師共同尋找每個教師的教育教學特色，以便教師張揚個性、各顯特色。

二、樹立理念，確定特色

教師教育教學特色的形成，既取決于教師個體的素質和追求，又取決于學校的培養(yǎng)和幫扶。學校要了解每位教師的個體特長和潛能優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)教師的特色，指導制訂個人專業(yè)發(fā)展計劃，大膽揚其所長，展其所能，發(fā)展成為特色教師；注重幫扶和培養(yǎng)，樹立新的教育教學理念，轉化教育行為。

當今的教育，要求我們要樹立“關注學生，以學生的發(fā)展為本，需要著眼于學生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展”等教育理念，要引導教師分清概念性的理念和實踐性的理念。在實施新課程改革的今天，我們的教師必須樹立新的教育教學理念，這些理念的形成，不是靠傳授得來，不是靠說教得來，而是要加強學習，提高認識，同時還要參與實踐研究，通過參與實踐研究去轉變自身的教育教學理念，廢除陳舊的教育教學觀念。通過實踐研究，從而實現(xiàn)從觀念到行動的根本性蛻變，實現(xiàn)在新理念指導下自身教育教學特色的不斷發(fā)展。

三、智慧提升，開發(fā)特色

學校是人力資源聚集的地方，既有善于教學設計的強手，又有善于組織教學、課堂教學效果良好的教師；既有閱歷豐富的資深教師，又有興趣廣泛的年輕教師……所以，學校要營造良好氛圍，搭建平臺，引導教師大膽實踐，幫助教師在教育教學實踐活動中不斷發(fā)展特色。

要培養(yǎng)教師的教育教學特色，就必須引導教師不斷提升智能。首先要引導教師強化觀察意識，培養(yǎng)自身的觀察力。其次，要引導教師樹立終身學習理念，引導他們去深研博覽，不斷擴充自己的知識面，逐漸完善自身的知識體系。教師在實踐過程中，要深研學科知識，拓展自己的文化知識。教師淵博的文化知識往往能贏得學生的信賴和愛戴，會直接影響教師的教育教學效果。因為教師豐富的文化知識不僅能拓寬學生的精神世界，而且能激起學生的探求欲望。當今教育要求博覽群書、知識淵博，需要上知天文，下知地理且風趣幽默的教師。所以教師的工作要像蜜蜂釀蜜，需要采集眾家之長。要引領教師除了自己在教育教學過程中不斷總結自身的實踐經(jīng)驗以外，更需要善于向名家學習，汲取名家之長，不斷豐富和完善自己的教育教學經(jīng)驗。再次，還要培養(yǎng)教師的想象力、思維力和創(chuàng)造力。想象力是教師教育教學成功的加速器，思維力是教師智能的核心，創(chuàng)造力是教師智能的明珠，是教師不可缺少的智慧品質。因此，在學校教育教學管理過程中，要特別注重教師的智慧提升和教師特色的不斷培養(yǎng)。

四、總結提煉，形成特色

教師的專業(yè)成長離不開個人反思，離不開同伴互助，所以學校在培養(yǎng)教師教育教學特色的過程中，耍引導教師對自己實施特色教育教學的實踐進行反思，總結提煉，逐漸形成自己的教育教學特色。

擅長啟發(fā)教育教學藝術的教師，他們在實踐中更愿意通過啟發(fā)的方式讓學生自己去學習，探求新知。實施啟發(fā)教育教學的注意點在于教師一定要潛心研究，精心備課，做好課堂策劃，要努力給學生創(chuàng)造一個適宜的課堂環(huán)境。教師要分析歸納出要傳授的知識點，要把課堂的主動權還給學生，要把握好既適合學生實際又有利于啟發(fā)學生思維等教學原則。教師要對結論進行必要的歸納總結，要讓學生不僅知其然，而且還要知其所以然。不同的教育教學特色有不同的特點、不同的意義、不同的方法和不同的注意要點。這些都值得教師在實踐中和實踐后去反思、去提煉、去總結，并且上升到教育理論的高度，形成自己的教育教學特色。

特色教師打造特色教育，特色教育推進教育改革。但我們不要為特色而特色，不要把特色流于形式，不要強迫所有學生都圍繞你的特色。在教育教學實踐中，我們應該要關注學生的個體差異，運用自己獨特的理念、思路和舉措，培養(yǎng)學生的個性特長。因此，特色教師的培養(yǎng)將是實施素質教育永恒的話題。